加强朗读意识，促进英语教学.docVIP

精品论文 参考文献 加强朗读意识，促进英语教学 《英语课程标准》中指出：语音教学是语言教学的重要内容之一。自然规范的语音、语调将为有效的口语交际打下良好的基础。语音教学应注重语义与语境、语调、语流相结合，不要一味追求单音的准确性。在英语教学起始阶段，语音教学主要应通过模仿来进行，教师应提供大量听音、模仿和实践的机会，帮助学生养成良好的发音习惯。 随着《英语课程标准》的全面推广与实施，中小学英语朗读教学该采用何种有效的策略呢？笔者认为，在英语教学实践中要着力培养中小学生英语朗读能力。 一、加强加强朗读意识培养的必要性? 　　在英语教学中，我们常听到的是：英语学习应遵循听说领先，读写跟上的语言学习规律，似乎没有谈及朗读：我们常看到的是：评价体系是围绕考试体系来开展的。如年度考试、中考和高考等。 每次的考试都不直接考到朗读，因此中学生便错以为朗读不重要， 故而不愿大声朗读，学生中出现一种开口难的现象，从而聋哑英语 、语感欠缺、阅读能力差、作文表达不清等忽略英语朗读的负面影响就出现了。 　　因此，英语朗读在提高学生的英语教学总体水平中是至关重要的。古人云： “书读百遍，其义自见”，朗读是语言教学的一种重要方法，英语教学作为一种语言教学，其朗读的作用不言自明。学生朗读水平的高低直接反映学生的英语综合能力的高低。准确、流畅地朗读段落、篇章，不仅有助于培养了学生的语感，加深了对文章，段落的理解，也有助于促进学生的英语口语与听力的进一步完善；不仅有助于培养学生的复述与阅读能力，更有利于提高连贯的自由表达和写作能力，促使形成正确的英语思维。 二、朗读教学的现状 　　开学初，为了解学生如何进行朗读，以及对朗读的认识，设计了“日常朗读调查表”通过调查，让每位学生进行自我评价，通过评价，提高他们的认识，反思学习方法，纠正自己的错误学习方法。 　　日常朗读调查表 日期 : 姓名: 1．你每天定时朗读吗？ 2．你每天朗读多久时间？ 3．朗读前你有听录音模仿吗？ 4．朗读时你声音洪亮，吐字清晰吗？ 5．朗读时你通顺流利，不重复回读吗？ 7．朗读中你能经常质疑问难吗? 8．你喜欢朗读吗？？ 通过调查发现，在日常教与学的过程中，朗读教学仍没有引起足够重视，学生们的朗读仍然停留在唱读、念读以及应付教师的检查等状态，形成了一系列的朗读问题。 1．朗读的时间不够充分 ??? 部分英语课堂教学还是以老师讲为主，重分析、轻朗读；重知识、轻技能。因此，一节课40分钟，学生朗读的时间却不到5分钟，导致校园失去了书声琅琅的景观。 2．放任学生随意朗读 　　早读时老师不加以指导，学生随意翻开课文，任意选取一篇或一段读一遍了事，只是应量应时式的朗读，这样的朗读势必影响学生的朗读兴趣，导致学生失去朗读的兴趣，越读越没有兴趣，越读越不想读，慢慢的变有声朗读为无声朗读。 3.念字式的朗读 　　朗读时学生胸无全句或全文，只是照字读音、照章念字。朗读活动变成单纯的念字，一字一顿，只简单地将音节读出来，或有字无词，或有词无句，语调平直，无轻声或重音，顿连呆板，缺乏语言的流畅感。 4.念经式的“朗读”。 　　漫不经心地有口无心地拿出书本大声地朗读，表情木然，拖音明显，节奏较差，读上几句后，便停了下来，读不整齐，甚至于“滥竿充??”，目的性不明确，事倍功半。 12下一页gt;