初中化学教学中的素质教育浅议.docVIP

精品论文 参考文献 初中化学教学中的素质教育浅议 王 江 （北师大什邡附属外国语学校 四川 德阳 618400） 中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ　　文章编号：ISSN1004-1621（2013）08-027-01 初中化学教学，作为素质教育的一大组成部分，必须探究如何通过化学基础知识教学，培养学生的基本技能，培养关心社会的情感，使之形成科学的态度，掌握高效的学习方法。新课标指出：初中化学教学是化学教育的初始阶段，要提高全民族的素质，培养学生的基本能力，我们应积极准备，在课堂教学中渗透素质教育的理念，真正贯彻以教师为主导，以学生为主体的现代教育理念，以期全面提升学生的化学能力。 一 现代信息技术的应用。 现代信息技术应用到化学实验中，能对学生进行化学实验技能的演示，有利于培养学生的迁移能力和创造能力。例如：物质的鉴别，通过多媒体实验室提供学生所需试剂，由学生设计各种方法进行实验并加以判断。计算机对各种方法所产生的各种现象都会模拟，并正确判断加以正确提示，有利于培养学生对知识的巩固和发展，培养学生的创造精神和创造能力。 二注重培养学生的自学能力 。 　　1.教学生学会阅读。阅读是学习的基础，是学生获得知识信息的有效途径，也是提高自学能力的重要环节。闻名遐迩的教育学家苏霍姆林斯基曾说过：阅读能教给他们思考，而思考则会变成一种激发智力的刺激。指导学生阅读时，要根据教材内容，注意粗读和精读相结合。例如，对于教材新内容的预习，要求学生在阅读时，能将知识条理化，明白本部分内容在整体中的作用，只需粗读就可以了。但对于教材中的概念、物质的结构特点、性质特点、实验现象及物质的用途和它们之间的相互关系，则需反复读和用心体会，就必须精读，这样才能触及问题的实质。 　　2.教学生学会思考。思考是学习的精髓。阅读后遇到问题就要冥思苦想。解决问题的过程是分析与归纳的独立思考的过程。一个学生自主探究能力的高低在很大程度上取决于对问题的思考。教师要通过教育教学的实践活动教学生学会具体问题具体分析的方法，主要方法有一下三种。 　　 （1）.问题推进式 。 　　课堂教学是一个在教师不断地提出问题，学生不断地解决问题的过程。对学生而言，解决问题所用的知识是已经熟记于心的，要让学生在解决问题的过程中发挥最大的潜能，教师要抓住时机给予适当的点拨，这样对培养学生分析和解决问题的能力尤为重要的。　　 （2）.启发讨论式 　　这是一种以问题为核心，在学生自主学习的基础上通过师生间和学生间相互研讨为主的一种教学法。它为学生创造了一个彰显自我才能和多向交流的条件，能较好地发挥学生的主体作用。 　　三 分层教学法的运用。 在化学教学过程中，教师应当根据化学学科知识规律，有意识地渗透各种有学科性、实效性和感染力的学法指导，融课堂教学与学法指导为一体，才能使学生在理解课本内容的基础上，逐步掌握学科的学习方法，也才能使教师在教学实践中达到授人以渔的境界。 1面对不同的学生，采取不同的学法指导 针对一些规模较小的初中，面对不同层次的学生，只有采取不同的学法指导，才能获取良好的效果。课堂教学作为教学过程中一个重点，其效果好基本取决于学生的学习欲望。 举世闻名的美国心理学家鲁纳认??学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。在教学过程中，要让学生感到学习满足求知欲是一种快乐，而并非枯燥无味的艰苦劳动。学习过程中不应伴随任何一种外部精神压力。处于轻松和愉悦状态下的无意识的心理活动最利于激发一个人的超强记忆力，这时人接受信息的能力最佳，思维力最强，学习效果也因而最好。因此在教学中创设一种新奇愉悦的教学情境，给学生多一些兴奋剂激发学生强烈的求知欲是非常必要的。 2面对不同学生，采取不同的组织教学 。 学生的思想问题若无法得到切实有效的解决，就不是一个好的学法指导。面对自己每年接触的不同层次的学生采取不同的组织教学。 3无论面对什么样的学生，都要有目的和有步骤地渗透学法指导，以期获得良好的效果 言而总之：培养学生的化学能力是化学学科实施素质教育的重中之重，在日常教学过程中，我们要锐意进取，不断总结，争取获得科学有效的教学实践经验，从而推动化学课堂教学改革的深入开展。