如何加强小学语文集体备课的初探.docVIP

精品论文 参考文献 如何加强小学语文集体备课的初探 河北省邢台县南石门中心校尹郭学校 袁胜菊 〔摘要〕备课是上课的基础和前提，是提高教学质量的重要环节。为了切实提高备课效益，构建高效课堂，尝试创造一种高效、程序明晰、易操作的集体备课模式，使备课过程成为教师合作、实践、创新的研究过程，从而大大提高教师的业务素质和理论水平，全面提高教学质量。 〔关键词〕语文集体备课 那么，如何实现小学语文的集体备课呢？笔者认为可以从以下几个方面着手： 1 教师备课的现状 面对新课程理念下的教学现状，回顾一下当前语文教学的现状，我们扪心自问，在教学生活中我们经常看到和存在一些种种不正常的现象，或称为两个误区，应当足以值得我们加以注重： 1.1拿着别人的教案进课堂。一些教师拿着学校订购并下发的教参、教案集、教学设计等或从网上下载的“优秀教案”，没有经过自己细细揣摩和研究，也没有经过自己的独立研究，又不结合学生的实际学习情况，只是原封不动地“借鉴”别人的教案，直接进课堂给学生上课，这样的课堂效果和效率可想而知。其实教学方案和教学设计还是要根据教师的课前预设（备课）和学生的具体情况（学情）来制定，照抄照搬，在面临不同的班级和学生即使是“优秀教案”，在实际的课堂教学过程中也是不会收到预想的教学效果的。 1.2拿着别人编的练习布置作业。现在许多网络上及各大新华书店呈现的各种教辅资料可以说是琳琅满目，品种繁多，在这中间大多数是名师名家的精心之作。我们一些学校和教师就购买征订了这类教辅材料，又拿着教辅材料给学生布置作业，于是做教辅材料上的题目就代替了教师根据班级学生的学习实际需要和情况来设计和选择的作业题。学生由此而就陷入了这种脱离实际学习需要的题海战术中，带来的结果是耗费了教师和学生大量的时间和精力，学习效果却收效甚微。 上述两种教学现象的出现都源自于我们许多的教师对“资源共享”的误解，由此变为“拿来主义”。因此，要实现有效教学，提高课堂教学的目标达成度，关键还在教师的备课??深思熟虑，体现有效性，实现备教一致。 2 提高集体有效备课的策略与方法 2.1制定备课计划。淤确定集体备课的组织形式：学期备课、单元备课、课时备课。于首先要研究本册语文教材的特点、本册语文新课标的要求，分析本年级学生的学情，制定本学期本年级本学科教学计划和各组教学计划。盂确定每次备课的时间、地点、集体备课内容及每次的主备教师。榆提出本学期集体备课的基本要求：备教材、备学生、备教法、备学法、备教学手段、备教学过程。虞要求一个年级要“统一”：统一进度；统一目标；统一重难点；统一每一节课授课的共性内容；统一作业；统一单元考核。 2.2制定备课内容。淤教学目标：根据学生的实际情况和课程标准的要求，对学生的学习目标进行细化，提出明确的学生三维学习目标。于教学资源：根据学生达成学习目标的需求，认真钻研捕捉包括语文教科书在内的所有教学资源，精选并创造性地整合和使用。盂教学重、难点：根据教学内容和学生基础，精心研究确立教学的重点和难点，采用学生易于接受的方法突出重点、突破难点，帮助学生学习。榆学情：通过恰当的方式，认真调查分析学生的知识基础、接受能力、学习兴趣和个体差异，为研究学生的学习过程和预设学生学习的起点、梯度作准备。虞学习过程：学生的学习过程是教师备课的重点。应根据学生的认知规律和具体情况，认真研究学生达成学习目标的最佳学习过程，根据学生在学习过程中的具体需求，确定教师应提供的帮助和指导，预设具体的教学环节。愚教学媒介：依据学生的学习需求，合理选择并适时、适度地使用教学媒介，充分发挥其辅助教学的作用。舆课堂流程：新课导入———教学主要环节———问题的预设与生成的处理预案———小结———板书设计———练习设计。 2.3集体研讨。教师把自己的教案（初案）完成以后，交由各年级语文备课组进行集体研讨。研讨时由主备教师采用小学语文“说课”的形式，陈述自己的备课设想、预期的教学目标、课堂流程以及为实现目标采取的教学手段，分析学生的心理、生理特点及根据其特点所采取的教学策略，分析学生知识能力水平，阐述学生在本册、本组、本课的知识积淀，学习本册、本组、本课可能出现的知识障碍等困难及解决方案。 具体做到：淤说教学全程的总体结构设计：说教学环节的安排，包括如何导入新课、如何进行新课学习、如何进行重点段落的阅读分析以及如何过渡衔接。??说教学重点、难点的教法设计：怎样抓住重点，突破难点。盂说板书的设计：包括板书的内容及其设计意图，在教学中的展开程序，板书与教学的关系。榆说作业设计：说每一道练习题设计的意图和目的；说学生在“作业”中可能遇到的