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Theory Research 学 ★ ★ 理 ★ ★ 论 对《原理概论》部分基本概念的反思 邢f-桥 (安徽财经大学 思想政治理论课教学研究部，安徽 蚌埠 233030) 摘 要：在《马克思主义基本原理概论》(以下简称《原理概论》)中有部分基本概念界定得不够科学。经过认真反思，提出重 新界定的建议。但这种建议只是一家之言、一孔之见，是否合理还需经过相关专家和学者们的批评和检验。 关键词：马克思主义；实践；认识；真理；生产力；商品 中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1002—2589(2011)19—0182—03 在高等教育出版社出版(2010年修订版)的教材《原理 需要强调的一点是，在对马克思主义的界定的语言文 概论》)中，出现了许多重要的基本概念。其中绝大部分的 字中，不能再出现“马克思主义”这样的概念，否则，那就犯 基本概念界定得清晰准确、言简意赅，但也存在一些基本 了循环解释(论证)的错误。比如，教材第2页最后三行的 概念，界定得不够科学，这就在客观上给这门课的教与学 语句：“从它的创造者、继承者的认识成果讲，马克思主义 带来一定的负面影响。在教学过程中，我们经过认真的思 是由马克思恩格斯创立的，而由其后各个时代、各个民族 考和梳理，认为下列基本概念，或多或少地存在一些问题， 的 ‘马克思主义者’不断丰富和发展的观点和学说的体 有必要进行重新界定。 系。”这句话是从某一个角度来解释什么是马克思主义的， 一 、 马克思主义 但在解释的过程中又出现了“马克思主义”这个概念，这就 弄清楚马克思主义的含义，是学好马克思主义基本原 是用“马克思主义”去解释“马克思主义”，是循环解释，等 理的开端。关于马克思主义的含义，《原理概论》在第2页 于什么也没说。 至第4页之间，用了四大段去分析说明。第一段主要是讲 二、实践 马克思主义是无产阶级思想的科学体系；第二段是讲从三 实践的观点是马克思主义的首要的和基本的观点，搞 个不同的角度，可以对马克思主义作出三种不同的回答； 清楚实践的定义是学好马克思主义实践观的第一步。《原 第三段是说马克思主义有狭义和广义之分；第四段是说作 理概论》在34页最后一段中给出了实践的定义：实践是人 为中国共产党和社会主义指导思想的马克思主义，是广义 类能动地改造世界的客观物质性活动。 上的马克思主义，即中国化的马克思主义。教材虽然运用 此种定义言简意不赅，没有全面：盹揭示出实践的内 大量的文字对什么是马克思主义作出了详尽的解释，但给 涵。首先，我们知道，人类的实践活动虽然千差万别、千姿 人的感觉却是泛泛而谈，对马克思主义的本质究竟是什么 百态、千变万化，但最终都可以归结为两大类，那就是认识 这一问题，并没有作出言简意赅地总结。因此，为了简明扼 (探索)世界的实践活动和改造世界的实践活动。在上述的 要地了解和掌握马克思主义的含义，我们还应该在分析说 定义中，只谈到“改造世界的活动”，而忽略了“认识(探索) 明的基础上进行综合概括，提炼出马克思主义的核心内容。 世界的活动”。从逻辑上说，应该把“认识(探索)世界的活 根据教材的论述，我们可以尝试着对“什么是马克思 动”作为一个必要的因素放在实践的定义之中，这样实践 主义”作出如下的界定：马克思主义是由马克思恩格斯创 的定义才趋向完整。其次，实践的活动虽然主要是物质性 立的，由其后各个时代、各个民族的