医学院校＂概论＂课体验式教学法应用分析.pdfVIP

第l3卷 第 4期 福建医科大学学报(社会科学版) Vo1．13．No．4 2012年 12月 Journal of Fujian Medical University(Social Science Edition) December 2012 医学院校“概论课体验式教学法应用分析 郑志锋 (福建中医药大学 思想政治理论课教学科研部，福建 福州 350122) 摘要：“概论”课引入体验式教学法，既有利于“概论”课课程设置目标的实现，又能契合“9O后”大学生追求 个性发展、主体意识较强等特点，有助于提高“概论”课的教学实效，同时“概论”课也具备了进行体验式教学的 可行性。医学生不仅具有当代大学生思想观念的一般特征，还具有明显的医学专业学习特点。医学院校“概 论”课的体验式教学应从医学生的实际出发，根据医学生的特点加以发展和创新，采取符合医学生学习规律和 思维特点的方式。 关键词：体验式教学；中国特色社会主义理论体系；课程；医学生 中图分类号：D616-4 文献标识码：A 文章编号：1009—4784(2012)04-0045—04 体验式教学是一种遵循学生的认知规律和特 建设小康社会的伟大实践。要实现“概论”课的课 点，通过情境的创设，使学生在亲身的感受过程中 程设置目标，不仅要充分发挥教师的主导作用，提 学习和领悟的教学方式。它所突出的学生主体性、 高马克思主义理论的说服力和感染力。更为重要的 亲历性等特点，在相当程度上契合了当前高校思想 是要充分发挥学生学习的主体作用，激发学生学习 政治理论课致力于提高教学实效的需求。笔者拟 的积极性和主动性。因此，教学方式和方法要努力 以“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概 贴近学生实际，符合教育教学规律和学生学习特 论”(以下简称“概论”)课为例，以医学院校的大学 点，只有这样，才能变学生的被动学习为主动融人。 生为主体，对高校思想政治理论课进行体验式教学 体验式教学正是这样一种教学方式，它对于“概论” 的相关问题进行分析。 课教学目的的实现具有现实意义。 ()体验式教学符合“90后”大学生的学习 一 、 “概论”课进行体验式教学的价值和 特点 可行性 “9O后”大学生是在我国社会主义市场经济体 制逐步确赢和发展、国内国际竞争日趋激烈、信息 (一)体验式教学有利于“概论”课课程设置目 技术日新月异的环境下成长起来的一代。社会转 标的实现 型带来的思想观念改变、互联网普及带来的信息渠 “概论”是高校思想政治理论课课程设置中的 道多样化，使这一代大学生在学习 呈现出了新的 重要一门，其目的是引导学生理解马克思主义中国 特点，包括学习目的的现实性、学习内容的开放性、 化的科学内涵和历史进程，坚定建设中国特色社会 学习途径的多样性、学习手段的新颖性和时代性， 主义的信念，培养运用马克思主义的立场、观点、方 这对“概论”课的教学提出了新的挑战。如何让个 法分析问题和解决问题的能力，增强执行党的基本 性突出、主体意识强烈的这一代大学生接受和信仰 路线和基本纲领的自觉性和坚定性，积极投身全面 马克思主义，理解和践行马克思主义中国化的理论 收稿日期：2012一10—15 基金项目：福建省教育厅A类人文社会科学研究项目(JA11411S) 作者简介：郑志锋(1975