多媒体教学激发学生学习英语兴趣.docVIP

精品论文 参考文献 多媒体教学激发学生学习英语兴趣 赵忠臣（商丘市第八中学 河南 商丘 476000） 中图分类号：G633.41 文献标识码：A 摘要 ：本文从创设生动情景、优化学习过程、突破难点等教学环节，论述如何在有限的时间内，提高中小学英语教学的课堂效率，使课堂教学进入新的天地。 关键词:多媒体英语教学 兴趣 效率 随着教育教学改革的不断深入和经济技术的发展，我国中小学英语教学步入了良性发展的轨道中，尤其是多媒体技术的应用，使英语教学日趋完善。但是，由于受到条件、环境以及教师自身素质等因素的制约，目前仍有许多英语教师思想比较保守，观念相对落后，对多媒体技术知之甚少，教法简单，有时仅仅只是教科书加一支粉笔，甚至连录音设备也很少使用。旧的教学模式观念落后、教学手段陈旧，课堂上主要以传授知识为主，强迫学生死记硬背，培养考试机器，而忽视了对学生口语能力和交际能力的培养，也忽视了对学生们兴趣和学习动机的培养。为了培养出具有实践和创新能力的人才，多媒体能够有效地为学习提供感性材料，化抽象为具体，具有声像结合、图文并茂、形象直观、动态逼真等特点。用多媒体辅助教学可以渲染教学氛围，使学生在特定的教学环境中产生共鸣，还可以启发学生的思维，培养学生的学习技能，从而达到全面提高学生素质的目的。更重要的是采用多媒体教学，可以有效地突破教学重难点、改善课堂教学结构、优化英语教学、提高课堂教学效率等，收到事半功倍的效果。 一、创设生动情景，激发学习兴趣 基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣。传统的教学模式，有其内在的优越性，有利于教师主导地位的发挥；有利于组织教学管理，对教学过程进行控制；有利于师生感情的交流。然而在今天信息爆炸的时代，学生对这种模式熟悉且厌倦，它的种种不足，产生的负面影响也越来越大，已经不能成功吸引学生学习英语的兴趣。多媒体教学手段传递信息并具有很强的真实感和表现力。它以真实的形式、和谐的音响、艺术化的语言和丰富的内容，刺激着学生的感官，为学生学习英语创造了真实的语言情景。它是把传统的、静态的教学内容转化为声音，图像，动画等信息，弥补了传统教学的不足，为教学提供了多样的、多维化的信息。图文并茂的教学模式使语言无法描述的问题变得形象、生动、直观、简单。扩大了课堂教学的信息量，能够创设仿真的情景，引起学生的共鸣，激发学生学习的热情和兴趣。 二、优化学习过程，培养学生能力 直观生动的多媒体技术，可使学生通过人机对话直接参与到教学情景中。对话学习的好坏直接影响到学生学习的质量。它可以为学生营造完全真实或相对真实的场景，在自然的语言环境中，使学生掌握并使用语言，从而培养学生的能力。例如，在Unit5 Topic1 Section C中，我利用多媒体教学，让学生利用下列问题，两人一组进行采访，谈论学校生活。How do you usually go to school? Where do you usually have lunch？Do you have a short rest after lunch? What time is the school over, then? What do you do in your free time? And how often do you play ball games? 先让学生讨论，然后让学生总结发言。这样不仅锻炼了学生的口语表达能力，而且提高了学生的语言组织能力。 三、优化学习环境，增强学生学习的自信心 学生的学习能力参差不齐，传统的教学往往只能面向中间学生，而很少能照顾到学困生。利用多媒体教学，教师可根据学生的差异，对学习目标提出不同的要求。在反馈环节，让学生选择适当的练习进行巩固，本着循序渐进的原则逐步提高。因而，为了满足不同学生的需要，就应当利用多媒体建习题库，让学困生也能体会到成功的快乐，增强学生们的自信心。 四、利用多媒体，突破难点 心理学家告诉我们，要正确调节有意注意和无意注意的节奏变化，充分利用无意注意的规律及其积极因素，极大地挖掘学生的学习潜能，提高教学效率。探索新知识是发展学生思维能力和创新能力的重要环节，利用多媒体直观形象的特点，可以生动地显示各种同形的变化，使学生眼随图动，心随图思，积极参与到分析和思考上来。从而使他们容易理解重难点并把握他们的学习动态。教材中的有些重难点，单纯依靠教师的讲解，则易流于抽象，并且长时间的有意注意容易使学生感到疲劳和厌倦。利用多媒体课件将抽象的文字编成生动的画面，就能吸引学生的无意注意并维持他们的有意注意，帮助他们很好地掌握教学内容。譬如在电话教学中，为