多媒体课件与语文课教学.docVIP

精品论文 参考文献 多媒体课件与语文课教学 王圣萍　山东省青州市偶园回中　262500 随着科学技术的发展，教育信息技术也日益发生着变化，计算机多媒体技术和网络技术已普遍运用于课堂教学，尤其是多媒体课件为语文教学开辟了广阔的空间，语文教学也以其独特的文化底蕴和灵活的教学要求，使多媒体等现代网络教学手段有了更广阔的用武之地。作为优化学科教学的一种辅助工具和手段，多媒体在语文教学中也起到了突出的作用。在实际教学过程中，多媒体教学提供了一种图文并茂、动静结合、声情俱有的环境，使视觉等多种感觉并用，逼真的表现效果扩大了学生的时空，加宽了学生认识客观世界的深度和范围，提高了教学效果，并引发了学生学习的积极性和强烈的求知欲，使他们在有限的教学时间内能够全身心地投入到教学活动中，实现教与学的最优化；使语文课堂教学超越传统的狭隘视野，冲破了时空限制，丰富了教学内容，增加了教学的密度和容量，创造出知识与学问来源多元化的文化教育环境，为学生个性、素质的发展提供了无限广阔的天地。在语文复习课、教学课、练习课中，多媒体的这种丰富课堂的作用尤其突出。下面就以教学中的一些实际做法谈一点体会。 首先，可利用多媒体直观、生动、信息量大的优势来丰富复习课的课堂。我在备课时，尝试了以“多媒体复习三步走”模式来设计、组织复习课的教学，即：经典例题启发———规律方法指导———实践练习演示。 我在上古诗文复习指导这节课时，就是按“多媒体复习三步走”模式来进行讲课的。我先把历年不同类型的经典试题选出来放在一个课件中， 启发学生看例识型。同学们在对比中很快地掌握了各自的特点，总结出了四种题型，即直接型默写、理解型默写、运用型默写、归类型默写。然后，每种题型举例总结规律找出指导方法，最后是实战训练。每一个环节的主要内容都用课件展示出来，非常醒目、直观。 例如：在第一个环节中，我设计了一个练习课件，让学生在设计好的课件里做练习，做完一道就利用动画做出相应的答案，既省时又增效，一举两得，同时别的同学也可以直接看到做题同学的答题经过，对于普遍性的错误，其他的同学也可以从中得到教育和启发。这样不但增大了复习、练习的知识容量，而且大大提升了复习、练习的效率。 在第二个环节中，我将归类型默写的复习内容制成了相应的课件。 因为这类练习涉及面很广，例如表示春、夏、秋、冬的古诗句，表示江、河、湖、海的古诗句，表示风、花、雪、月的古诗句，表示远大理想的古诗句等等，可先让学生分组归类，一个小组做一类，做完之后再修改，然后我再用课件把答案展示出来。这不仅让学生加深了印象，达到了最佳的复习记忆效果；同时丰富了课堂，使原本枯燥无味的复习课生动而丰富起来；也充分发挥了学生的主动性和团队精神，培养了他们的竞争意识。 在第三个环节中，看图说诗这道题，我充分利用多媒体课件，结合教材，巧设情境，让一幅幅丰富多彩的画面呈现在学生们的面前，让他们边看栩栩如生的画面边欣赏优美的意境，如临其境，如闻其声，画面所表达的诗句自然流出，收到了意想不到的教学效果，让学生对平日里感到乏味的诗词有一种全新的感受，仿佛在其思维中注入了“兴奋剂”。这样一来，有利于创造愉悦的教学环境，增强教学环节的感染力，激发学生的学习兴趣和求知欲，极大地丰富和锻炼了学生的观察能力，并能激发学生的创造思维，提高创新能力，也大大提高了教学效率和质量，给课堂教学带来生命和活力，产生了传统教学中无法达到的知识表达及传递的效果。 在我们传统的课堂教学中大多以口语为主，辅以黑板挂图，以静态形象为主。学生在这样的学习中感到单调、枯燥，仅通过老师的口头讲解让学生感受美是达不到预期效果的。多媒体课件具有文字、图片、动画、声音等信息同步的特点，教学中要充分利用这一优点，给学生的视觉听觉上形成冲击力，将学生的感官最大限度地调动起来，从而拨动学生兴趣的心弦，使学生兴趣盎然地投入语文学习，在“视”中感受形象美，在“听”中感受音韵美，在“想”中感受意境美，通过向学生展示教学情境，让他们沉浸在一片美的海洋中。例如上《黄河颂》这篇课文时，我利用多媒体课件分别展示了黄河上游景观、中游景观、下游景观以及它所经流域的各种奇观，让学生欣赏时，朗读配有音乐、文字、图片，文字根据朗读速度滚动，图片随着朗读速度切换。音乐激昂澎湃，朗读声情并茂，画面清晰逼真，直观形象地展现了课文的艺术形象美、意境美、语言美，让学生感受到黄河气势宏伟的同时，激发了他们的民族自豪感与自信心，激励我们应像黄河一样“伟大坚强”，以英雄的气概和坚强的决心保卫黄河、保卫祖国。 除此之外，利用多媒体课件还可有效扩充教学内容，增加课堂练习的容量。例如我在做修改病句练习时