多媒体在音乐教学中的利与弊.docVIP

精品论文 参考文献 多媒体在音乐教学中的利与弊 胡力文 (西安市西航二中 陕西 西安 710021) 【摘 要】多媒体与音乐课堂的结合，是艺术与科学的结晶，是感性与理性的互补，它可以使教学更加直观，课堂更加丰富，从而诱发学生对音乐学习的兴趣，但同时必须纠正观念上的误区，不断提高教师素质，才能达到音乐教学和多媒体应用的最佳结合点。 【关键词】音乐教学；多媒体；有机结合 The multimedia is in the benefit and fraud in music teaching——Talk new the lesson mark descend a multimedia in music teaching of application Hu Li-wen 【Abstract】Multimedia and music classroom combine, is an art and science of crystallize, is a with each other repair of the sensitive faculty and reasonableness, it can make the teaching keep a view more, classroom more abundant, induct a student thus to music study of interest, but have to rectify the mistake area of idea in the meantime, continuously exaltation teachers character, then can attain music teaching and multimedia application of the best combine point. 【Key words】Music teaching；Multimedia；Organic；Combine 在当今信息化高速发展的时代，多媒体技术在音乐教学中的广泛应用，增强了学生的参与意识和能力，极大的提高了学生学习音乐的兴趣，使音乐课堂产生了巨大变化，让我们的音乐课堂教学进入了全新的时代，为音乐教师打开了一条音乐教学改革的新路。 多媒体与音乐课堂的结合，是艺术与科学的结晶，是感性与理性的互补，但在音乐课堂中是否能够正确合理地使用多媒体，不盲目的依赖于多媒体，不机械地使用它，这是值得我们每个音乐教师认真思考研究的问题。 1．多媒体的应用给音乐教学注入了活力 多媒体被广泛的应用于音乐教学当中，可以改变传统的音乐教学模式，它可以使教学更加直观，课堂更加丰富，从而诱发学生对音乐学习的兴趣。 一是多媒体的应用使教学更加直观。人的想象靠什么去激发?靠语言、靠情境。而在教学中，情景的再现是通过多媒体来实现的，如在讲授歌唱课《唱脸谱》时，根据乐谱内容制成生动活泼的F l a s h动画，来变现各个脸谱所代表的人物情绪及所在的行当。这种表现手段，益于加深学生对音乐的了解，学生在欣赏时，既有听的，又有看的，兴致盎然。 二是多媒体的应用丰富了课堂内容。音乐对于触发灵感，启迪智慧有着重要的促进作用。而教学中学生往往兴致淡漠、不以为然。其原因主要是教师千篇一律的空口说教，单调无趣的黑板教学，挫伤了学生的积极性。而使用电教手段，教师在课前把教学内容绘成幻灯片，课堂上按照教学程序得心应手地把影像呈现在视屏上，图文并茂，引人入胜。再加上教师简洁精辟的语言引导，给学生以生动的情趣感染，会使学生展开审美想象，获得真实的情感体验。 三是多媒体的应用诱发了学生学习兴趣。学生学习音乐兴趣主要的方面是对新事物的好奇。在课堂上，多种多样的电教手段，色彩丰富的画面、图片能使学生时刻充满好奇，全神贯注的投入学习。如借助幻灯片导入新课，引发了学生的学习兴趣，在教授《渔舟唱晚》一课时，我先给学生出示了一幅古筝的图片，使学生很直观地了解了古筝的结构(琴弦、琴码、琴头、琴尾等)，并对琴的音色产生好奇，通过弹拨两边的琴弦，让学生们想象两种音色分别代表了什么……。悦耳的音乐和图像的刺激，使学生的情绪处于高度的兴奋状态，最大限度的调动了学生的积极性，很快理解和学会了歌曲，并加以表现。 2．多媒体在音乐教学中的合理利用 我们在承认多媒体应用于音乐课堂教学优越性的同时，也需要对它有一个清醒地认识，纠正一些观念上的误区，从而达到对多媒体在音乐教学中的合理利用。 一是改变观点错误。对于教学设计者而言，在设计教学之初，认真研读教材，细选教学内容，构思教学思路和方法是尤为重要的。而有些教师却把注意力的重点放在制作课件、寻找制作资料上，甚至有一些教师在找到一个好的课件资料后以此来设计教学内容和目标。这种有悖教学