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精品论文 参考文献 多媒体在音乐教学中的有效应用 鲜小平 〔摘要〕音乐教学是实施美育的重要 途径之一。因此，在教学中必须注意音乐学 科的特点，培养学生对音乐的兴趣爱好。教 师运用现代教育技术手段，丰富多彩的多媒 体课件让学生们在玩中学、乐中学、动中学、 学中乐。更好地增家学生感受、理解、表现和 创造音乐的能力，从中受到艺术美的熏陶， 行为美的教育。 〔关键词〕高中音乐多媒体 二十一世纪是一个充满生机但又具有 激烈竞争性的时代；一个充满希望但又具危 机的时代，这个时代以信息传播为特征，以 创造性决定成败。因此，在这场竞争中，谁能 最快地获得信息和利用信息，谁最具有创造 力，谁就能赢得胜利，获得成功，否则将会被 历史所淘太。作为一名教师，不仅要有这种 观念，同时还应尽快运用并设计多种手段运 用到教学中去开发学生的智慧，使他们成为 时代的栋梁，电教媒体的运用恰好为这种教 学提供了保障。在音乐教学中多媒体的运用 能让学生更好地理解音乐，表现音乐，创造 音乐，使音乐教学更为生动活泼，主要表现 在以下几个方面： 1 多媒体教学视听结合的教学效果，能激 发学生欣赏音乐的兴趣 在高中音乐欣赏教学中一般是通过学 生的“听觉”、“视觉”、“感受”来增强教学的 效果。而这些必须以激发学生的兴趣为前 提，否则是难以完成教学任务的。兴趣对音 乐欣赏学习产生的影响，远远超过教师的督 促和简单的说教。学生欣赏音乐的兴趣主要 是对形象具体，形式新颖的音乐产生好奇， 作为音乐教师必须为学生营造一个色彩缤 纷、声像同步、能动能静的教学情境，达到视 听结合的教学效果，如果说“听”是引导学生 对音乐形象的初步联想，那么“视”就是把这 一联想进一步深化到具体形象。音乐离不开 听，但又不能仅仅停留在听觉阶段。因为音 乐总是在表现和探索，并形成一定的意境。 如果过分强调音乐是听觉的艺术，排除干扰 专心的听，只是注重了音乐艺术本身的个 性。如果能运用各种辅助手段，多元化的帮 助学生消化、吸收音乐，这就注重了音乐与 其它艺术的联系。可以开阔学生的音乐视 野、理解多元文化。使这些与音乐相关的领 域、相互沟通、彼此强化。 2 利用多媒体技术资源进行音乐教学，可 以充分提高学生识谱能力和审美能力 一直以来，在音乐乐谱和音符入手的识 谱训练中，传统的教学方法是“老师教一句， 学生跟唱一句”，从时值出发的节奏训练，着 眼于音程、和弦的听觉训练等等。这种单一 的、枯燥的教学方法，老师教得吃力，学生也 学不起劲，甚至学得厌烦。怎么样把识谱教 学作为一个审美感知和审美发现的过程来 教呢？我的做法是充分运用多媒体教育资 源，为学生学习音乐提供一个声情同步、形 声并茂、时空统一的多媒体音乐世界。 通过 这些先进的、多姿多彩的现代教育技术手段 呈现方式，引导学生去感受美、欣赏美和理 解美，启迪学生去想象美与创造美，使学生 在“乐中学”，从而激发学生学习乐谱的兴 趣，培养他们的自主学习与协作学习能力。 利用多媒体辅助教学，建构起以“以学生发 展为本”的新型音乐教学模式，让学生真正 能在音乐知识的海洋充分发辉他们的艺术 才能，养成健康向上的审美情趣。因此，能充 分提高学生审美能力，多媒体教学具有不可 替代的多种功能。 3 利用多媒体技术资源进行音乐教学，能 够增加相关文化的信息量 音乐是多元化的，它不仅仅只是演唱方 法、创作手法、表现形式，同时它本身也是具 有很丰富的文化背景。在全国各地有不同的 民族，而各民族又有不同的民族风俗、穿戴 服饰、房屋建筑、语言文化、歌舞形式等等， 而各个民族的民族文化都渗透到音乐中。 所以在音乐教学中教师用语言、图片等 传授给学生的这种方式是远远不够的，也达 不到目的，而利用多媒体来辅助教学，对教 学会有很大的帮助。教师可以把所需要的资 料做成课件，让学生去观察认识，在认识中 去体会，这样既真实又轻松、容易，学生不仅 学会了一首歌曲，而且也了解了各个民族的 民族文化，学生的知识面也得到了扩展，而 音乐也是真正作为一种文化让学生接受。 如沿河土家族的歌曲《这山望去那山 高》，我们通过学习这首歌，了解到在沿河的 山坡上、田园、街头、巷尾，人们都能听到这 首缠绵而美妙的土家山歌，在聆听歌曲时我 们真切的能看到一群土家汉子，光着臂膀、 赤着双脚、挥舞手臂、挺起胸膛跳起肉莲花， 他们用肌肉的碰撞声，让你感受到这个民族 粗矿的性格和追求幸福的快乐。同时也了解 到沿河土家汉子的服装，他们包一字帕的头 帕，穿着栏杆满襟服，衣长而袖大，两袖