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精品论文 参考文献 多媒体对课堂教学影响 笪河南省洛阳市第九中学董涛 多媒体技术的飞速发展并进入到数学课堂教学中，黑板、粉笔、挂图等传统教学手段几千年的统治地位被打破.新课程改革给教育 领域带来了一股清新的空气，这其中就包括信息多媒体技术的使用。对信息技术的使用不仅是新课程改革的要求，同时也是我们课堂教学工作的 需要。如何应用好信息技术来提高我们的教学质量，，成为了平时我们要不断思考、探索来寻求出最有效方式的问题了。 多媒体技术有效应用提高能力 信息多媒体技术的飞速发展，推动了教育从目的、内容、形式、方 法到组织的全面变革。站在教育第一线的教师，完全有必要对教学过 程重新认识。信息技术与高中数学课程的整合，使得现代信息技术成 为教师的教学辅助工具，情感激励工具和学生的认知工具，构造数字 化学习资源，实现了学生学习方式的改革，学生从被动接受式学习真 正转变为自主探索学习和有意义的学习。利用多媒体技术对文本、声 音、图形、图像、动画等的综合处理及其强大交互式特点，编制的系列 各学科教学计算机辅助教学课件，能充分创造出一个图文并茂、有声 有色、生动逼真的教学环境，为教师教学的顺利实施提供形象的表达 工具。下面就中学数学教学，谈谈多媒体技术在其教学中的积极应用。 1 合理有效使用信息技术来促进课堂教学高效 1.1 利用多媒体教学可以形象的展示教学过程，变抽象为形象。在传 统的数学中，数学是一种抽象、严谨的思维逻辑，因多媒体计算机集动 画、声音于一体，因此，教师在教学中借助计算机，演示各种静态和动 态的数学过程，通过声形刺激学生的大脑皮层，增加学生对知识的感 性认识，理解抽象的数学概念。同时还能充分激发学生学习能动主观 性，化被动为主动，产生特有教学效果。利用多媒体，可以充分利用课 件，让学生进行学习，从而化静为动，化繁为简，减轻教师的体力负担， 使教师有更多的时间进行创新研究，同时让学生在交互的动态的网络 环境下学习，函数值随自变量变化而同步变化以及对应运动的轨迹， 从而得到完整精确的函数图像，通过交互学习让学生充分体会同一函 数不同参数与图像特征之间的联系，充分掌握函数的性质和抓住图像 的平移、反射、压缩、拉伸和对称变换特征。若有疑问或好的见解，还可 以通过网络进行远程的交流互动。通过多媒体，交互反馈，使学生深刻 理解，不易遗忘。 1.2 利用多媒体，更好的培养学生动手能力、分析问题解决问题的能 力。在传统教学中，教师往往把现成的概念、公式、公理、定理等用抽象 的语言传授给学生，学生很难理解。 为了使学生通过数学的学习，不仅 掌握基本知识与理论，还应具备相应的能力，即基础能力，发展能力， 甚至创新能力，我们应该借助现代技术设计这样的教学环境：学生学 习数学的过程似乎置身于一个“数学实验室”之中，学生可以观察并尝 试错误与成功，可以进行发现并作出猜想，也可以作实验，进行测量、 分类；或是设计算法，通过运算检验，或是提出假说，借助逻辑推理加 以证明，或提出反例予以否定等等。学生像“研究者”一样，在学习中去 发现和探索，不是被动、机械地记忆和简单的模仿。 1.3 运用多媒体的声像效果，创设情境、导入新课、激发兴趣。创设良 好的学习情境，能激发学生浓厚的学习兴趣，使学生在轻松愉悦的氛 围中学到知识。；例如在教椭圆及其标准方程时，由于这是全新的东 西，在一开始，就给出了大量实际生活中与椭圆有关的实例，又利用几 何画板制作了太阳系中各大行星绕太阳公转形成椭圆轨迹的动画，给 学生耳目一新的感觉。一下子把学生的注意力集中到课堂上了。接着 利用计算机演示椭圆的形成过程。用计算机将椭圆的几个关键条件重 点突出，并一边演示一边给与提示。让学生通过观察，归纳椭圆的定 义，在这个过程中，学生观察层次清晰，思维方向明确，概括条理分明。 多媒体的应用为学生的认知发展和能力发展都创造了有利条件。从而 激发学生强烈的探索欲。 2 使用信息技术进行教学工作的几点注意问题 2.1 不能让计算机辅助教学完全代替了教师的工作。教师在课堂上面 对的是有血有肉的学生，我们可以根据学生的实际情况、接受能力调 整自己的教学思路、教学程序，这是计算机所不能做到的，它无法与学 生进行感情上、思想上的沟通交流。现在有的教师使用计算机上课只 是将一些文字性的东西做成幻灯片，甚至连板书的内容都转移到幻灯 片上，通过计算机向学生放映，此时教师成为了放映员，有一些东西学 生还没有看明白就已经换到下一页了，试想一堂没有任何板书的课怎 么能成为合格的课，又怎么能让学生牢固地学到知识？ 2.2 过分依赖现代信息技术，造成学生兴趣迁移。数学课堂教学，不能 片面