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精品论文 参考文献 多媒体在科学学科教学中的应用 ◆ 辛明科　山东省平度市蓼兰镇吴庄小学　266731 随着社会科学技术的进步，多媒体技术教学正逐步步入课堂。由于多媒体教学直观、形象、生动有趣，能充分调动学生的学习积极性。因此，利用多媒体教学手段是提高课堂教学效率的一个重要途径。 一、多媒体在实验中的应用 实验是科学教学中最常用和最重要的教学手段，由于目前小学科学实验室条件有限，实验的科学性、直观性、探索性和操作性的特点在教学中很难充分体现。把现代教育技术中的多媒体技术应用于实验教学，不仅能克服实验条件的限制，还能提高实验的科学性、直观性、探索性和操作性，最大限度地发挥实验的作用，从而达到优化实验的目的。 首先应用多媒体技术优化观察实验、加深印象、激发兴趣。由于多媒体可以进行静态和动态的演示，??教学内容按一定的结构，用文字、图像等形式呈现在投影屏幕上，把学生的眼、耳、手、脑等器官都调动起来，学习内容变得生动有趣，便于理解和掌握。例如：在观察烧红的木炭在纯氧中燃烧时，我先做实验，学生很感兴趣，然后应用多媒体将实验过程投影到屏幕上，燃烧时的动态、声音、颜色显示一一展现在学生眼前和脑中，激发了学生的兴趣，学生就能直观、轻松地掌握知识。 其次科学实验操作的正确性有一定的要求，一旦学生操作失误，不仅会导致实验失败，造成仪器损坏，引起学生的恐惧心理，甚至还会引起危险事故。先用多媒体模拟实验操作，让学生了解掌握实验要领，再进行实验，将大大提高学生实验的有效性。如做把细铁丝烧红后放入氧气瓶里实验时，为防止铁丝燃烧时产生的高温能使瓶底炸裂，我找了一个多媒体软件，在课堂上让学生进行模拟实验操作，操作正确，计算机给予提示鼓励；操作失误，计算机对失误操作所引起的后果进行模拟，学生加深了对操作错误会引起危害的认识，然后再进行实验，这样不仅提高了实验的成功率，更能深刻理解正确操作的重要性。计算机多媒体技术是集声音、画面、文字、显示于一体，展示微观世界，微缩宏观世界，模拟实验现象，这打破了学生认知中的时空界限，用各种感官来感知信息，激发了学习兴趣，符合学生的思维习惯。 二、多媒体在学生自行获取知识中的应用 用计算机来辅助学生学习是帮助学生形成自行获取知识的众多学习途径之一。在科学教学中运用计算机辅助教学，解决了科学教学中创设情境难以实现和再现的难题，学生就能通过观察、分析，加深对知识的理解。 1.计算机具有解“暗箱”的作用。在小学阶段解决部分（如宇宙、人体卫生等）知识的情境设计的实现和再现。多媒体作为一种先进的技术手段为教学所应用，对教学过程的参与，将更能帮助学生广泛了解一些大至宇宙的运动，小至动、植物的细胞结构的知识；也能帮助学生了解人体内部器官的运动和结构。学生通过人机互动，共同解决难题，寻找正确的解题思路，学会的将是一个有助于学生学习成长的过程。在科学教学中，运用多媒体辅助教学将有助于解决这些“暗箱”问题并能帮助学生自行获取知识。如在《人的消化系统》一课中，利用多媒体进行辅助教学，当学生一坐在计算机前，面对着一种新颖的媒体，其兴趣马上就集中在面前屏幕上的人体消化器官全图上,被屏幕上不停变化的画面所吸引，迅速进入学习的兴奋状态。在这时，教师指出学习的目的是认识人体的消化器官，了解一些简单的卫生知识。学生有了明确的学习目的任务，求知欲望逐渐增强，通过按动键盘，屏幕上的画面变化，知识的不断显示，这样学生的注意就会结合着课文向有意注意发展，并保持学生的注意的持久和稳定，促使学生迅速感知，记忆牢固，思维灵敏，获得最佳学习效果，解决了“暗箱”课的一些处理困难的问题。学生通过观察、分析，加深了对知识的理解。通过操作计算机帮助学生自行获取知识，从而激发学生的学习兴趣，通过计算机的强烈外在因素的优势弥补学生个人心智方面的不足，提高学生的学习效果。计算机在学习中的应用不仅拓展学习时间和空间，而且提高了学生的学习成效，从而使学生的认知能力和操作能力更有效地同步发展。 2.多媒体教学能兼顾对待个别差异。在教学过程中，教师必须照顾全班学生的学习情况，同时又要照顾个别差异。如何达到素质教育中的面向全体？多媒体在教学中成为每一位学生的电子老师，它会不厌其烦地为每一位学生服务，可以不断地显示出学过的知识和学生不能了解的地方，帮助学生解决学习中存在的问题，从而提高学生的学习兴趣和学习效果。计算机充当一个重视个性特征的“教师”，它只按照教师设计的课件思路而进行工作，转变只重视少数尖子生而轻视大多数学生，是重知识灌输，轻能力培养的教学尝试。 3.多媒体教学能提高学习效率。如《声音的传播》一课中，学生用鼠标点一下耳朵内部，耳朵内