多媒体在机械基础课中的应用.docVIP

精品论文 参考文献 多媒体在机械基础课中的应用 杨淑敏 营口技师学院 【摘 要】采用多媒体课件进行备课、教课，教师可以有充分的时间来选择素材，在课件中加入极其丰富的内容可以使学生更好地拓展自己的知识面。在有限的课堂时间里，师生有充分的时间进行交流互动，从而调动学生自主学习的积极性，有利于学生的综合 素质的培养。 【关键词】多媒体 教学效果 课件应用 【中图分类号】G712 【文献标识码】A【文章编号】1674－4810（2010）02－0166－02 教学质量是学校竞争力所在，是学校工作的永恒主题。为提高教学质量，作为教学主体的教师，负有重要的责任。随着科学技术的迅猛发展，传统的教学方法和教学手段，已远远不能适应社会对高素质，多层次人才的需求。而及时将各种必威体育精装版的技术和成果应用于教学就显得十分重要。为此，采用先进的教学思想、教学手段，组织高质量的教学时必需的。尤其在计算机应用日益普及的今天，教学条件的不断改善及多媒体技术的快速发展，人们越来越重视多媒体技术的应用，在教学中引入多媒体技术已经成为一种趋势。《机械基础》课程作为机械类专业的主干技术基础课，他们具有实践性、综合性及经验性很强的特点。目前，由于传统教学方式的局限性、教师语言表达能力的差异及学生知识水平的参差不齐，课程教学显得缺乏生气，学生理解困难，教学效果不佳、教学难以达到共鸣，从而很难达到预期的教学效果。因此，在《机械基础》教学过程中引入多媒体教学具有重大的意义。教学中采用多媒体教学课件可以在弥补传统教学方法不足的基础上起到以下作用： 一 多媒体在教学中的作用 1 多样的信息表现形式，激发学生的学习积极性 通过同时或交替地呈现文字、图像、声音、动画等信息形式，它能为学生提供一个生动逼真的教学环境，使得学生的注意力更加集中，思维更加活跃，课上能跟随教师讲课的思路去积极地思考问题、分析问题，因此在充分调动了学生的主观能动性的基础上，又摆脱了传统教学方式的那种枯燥无味、毫无生气的课堂气氛，是学生尽可能在课堂上消化本次课的学习重点和难点，激发学生的学习积极性，强化学生的记忆，提高学习效率，改善学习效果。在《机械基础》教学中许多地方要用到教具，但是学校教具有限且教具表演本身存在着许多局限性，动作单一，细节不明显。如：讲四杆机构的演化中，不同的杆件做机架得到不同的四杆机构演示很难体现曲柄回转的连续性，而用多媒体课件可以通过动画演示，运用计算机的动画制作技术，可将一些难以想象和无法用语言表达的机械运动过程和工作原理制成多媒体课件，在讲授相关内容时巧妙的将现在教具与多媒体课件结合使用，使那些难以想象的机械运动过程和工作原理演示出来，清晰的图像和悦耳的音乐极大的丰富了课堂教学的表现力，激发学生极大的兴趣。如：在讲解渐开线标准齿轮的啮合时，由于内容过于抽象，借助传统的教学方式很难用言语表达一对齿廓或相邻齿廓在不同时刻的啮合状况，因此造成学生对教学内容学习和理解的困难。而此时只要将事先制成一对互相啮合齿轮运动状况的动画片段存入计算机，将实物投影仪与计算机联接，通过大屏幕将动画片段慢放，学生就可以从大屏幕上清晰地观察到一对齿廓或相邻齿廓在不同时刻的啮合状况，使得原来要花很多时间讲解的内容，现在用很短的时间就能了解的清清楚楚，并为讲解渐开线标准齿轮正确啮合条件、连续传动条件做准备。生动形象的表达各种机构的运动，栩栩如生，一目了然。 2 强大的运动表现能力，提高教学效果 这部分课题主要选择教学中重点和难点用传统方法学生难以理解的，如《机械基础》中的“急回特性”和“死点位置”、“液压传动”、“平面连杆机构”以及各种机构的运动形式等，利用采集的影像、动画的制作等具有运动性质的视觉素材，展现物体的运动过程和运动旋律，可加强学生对运动规律的理解，提高其空间想象力。如：在讲授用图解法设计凸轮轮廓时可先应用计算机的多媒体技术，讲凸轮机构运动时各构件的运动状况及凸轮机构经过反转法原理处理后各构件的运动情况制作成平面动画片段，分别演示出来，然后对照分析，可得出结论：两种情况下各构件的相对静止状态，从动件尖端始终与凸轮接触，尖端的运动轨迹，便是凸轮的理论轮廓。实际上这时凸轮轮廓的设计也就转化为设计凸轮机构从动件尖端相对凸轮的运动，既绕凸轮轮心转动又沿凸轮径向线移动。如果告知凸轮的基圆半径、凸轮转向、从动件的位移线图，很快就能设计出凸轮轮廓。 内容讲解直观，通俗易懂，学生理解容易，因此提高了教学效果。 3 较大的信息量，提高课堂利用率 课堂上需要的大量文字、图像等信息全部通过系统演示出来，可以省去教师课堂上大量的板书和作图时间。大量的图例信息、清晰地作图步骤、生动的动画演示极大的