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精品论文 参考文献 在活动中培养学生的主动性和自信心 程金田 山东省诸城市密州街道希望小学 262200 活动课有其独特的教育功能，它可以让每一位学生都变得更加主动、更加自信，以自信的姿态、健康的心理步入社会、面对人生，这是当代教师的责任。少先队教育活动中要多给学生们一些挑战自我、表现自我的时间和空间，从中唤起学生的主体意识，发展学生的主体精神，帮助学生创建自信、自谦、自爱和朝气蓬勃的人生态度。 一、自主参与，增强自信 每个学生都蕴藏着无穷的潜力，辅导员对于学生工作要循循善诱，让它成为培养学生创造力的基面，让学生在活动的参与中唤醒主体意识、增强自信心。 我校开展了“班级之星”评选活动，既然是“星”，就有它的要求和标准：一周内不论是在学习、纪律还是生活各方面都要领先于其他小朋友，或者在这一周内在某个方面表现特别突出、有明显进步者都可以入选。每周挑选4名学生，学校还给这些小朋友拍照，并将照片放在做好的表扬框内，在照片下写有简单的文字介绍，挂在教室的门口，让学生和家长都一目了然。活动开展后得到了很好的效应：同学们各方面的意识在增强，主动性也在提高，争当“班级之星”在学校已经形成一股热潮。我们就借此机会进行宣传，通过一些好人好事鼓动其他学生也一同参与、一同行动，做到及时表扬、树立榜样，使每个学生都有一个展示自己的机会。如平时很少参加劳动的一个队员，通过开展活动后，如今能非常积极地参加劳动，做事很主动，我们及时发现后，给了他一次展示自我的机会，使那位队员的自信心倍受鼓舞，同时主动性也大大增强了。学校还举行了“学生合唱比赛”、“课内外文章朗诵比赛”、“生活自理能力比赛”等等，这些活动促使了队员积极的参与。此外，我们在中队中还经常展出绘画、口算、生字等比赛的作品，学生在一次次的交流中感受参与的快乐，学会了自我管理、当家作主。 “中队干部轮流当”是锻炼队员才干的好机会。作为跨世纪的一代新人，应从小学会做人，学会做事，学会向人学习，学会与人竞争。每个队员都渴望自??能成为一名光荣的少先队干部，我们就应给队员们创设一个民主平等的教育情境，尊重队员的民主权利，支持队员的创新精神，让队员懂得少先队是自己的组织，要学做小主人，帮助队员扬起理想的风帆！轮流当干部也可以给队员提供均等的锻炼机会，让更多的人在为中队服务中体验到做一名队员的责任感。 班队活动课也是展示自我的好机会。这些七、八岁的孩子眼中只有丰富多彩的活动才有吸引力，也使孩子们更易于接受其中的教育思想。小学低年级学生爱动、活泼可爱、模仿能力强，根据他们这一特性，在设计、编导队会时应采用游戏、表演等形式，让队员在愉快的活动中受到教育。诸如开展“谁做的好事多”队会，举行“赛诗会”，组织“七彩美术童年比赛”，组织“趣味运动会”，参加校艺术节文艺演出等。在每次活动前辅导员都要提醒小队分工找资料，相互合作。这些活动的开展，从准备到结束，辅导员都宜做场外指导,不断地激发学生参与，让队员们唱主角，在自主、积极的实践活动中满足自我实现、个性发展的需要，创新能力也会在活动中得到提高。渐渐地孤僻、不合群、胆小性格的人会逐步转变，每个人都可以自豪地说：“我有优点！” 二、 激发自尊，扬起学生自信的风帆 自信是一个人走向成功的最基本的心理条件。一个充满自信心的学生和一个灰心丧气甚至自卑的学生，不论在什么方面的差异都是显而易见的。学生只有树立了自尊心才会力求上进，才能树立起自信。在活动中树立学生的自尊，榜样的力量是不可低估的。小学生年龄小，接受新生事物快，特别善于模仿。一些具体真切的人和事常常在他们幼小的心灵深处留下难以磨灭的印象，从而形成一种自尊自爱、自我激励的动力。 可在活动中组织学生讲英雄故事、读名人传论，鼓励学生学英雄、见行动，学名人、对照自己。学生羡慕那些英雄模范人物，钦佩他们的胆识和才华，便会不知不觉地照他们那样去要求自己，将他们的言行举动作为自己的准则。学生都是好胜的，选择典型开展学习、讨论，号召学生向他们学习，使之目标切近、榜样具体，更能激发学生自尊向上。 班上有个同学学习认真刻苦，做事一丝不苟，严于律己，是同学们的好榜样。针对有些不能自制自控的学生，我专门在班上进行教育，并开展了“相互夸夸”的活动。在活动中大家各抒己见，七嘴八舌地讨论了该同学的优点。接着让学生们对照该同学检查自身的不足，鼓励了学生学习并超过榜样，通过树立身边的榜样，鼓起学生自尊向上的劲头。 在活动中要善于利用时机采取灵活多变的手法，发掘学生的优点或让学生自我意识到自身的优点，这就抓住了树立学生自信的切入点。同时在活动中，老师的信任有时能极大地促进学生自信心的