后进生的教育完善教师的人格.docVIP

精品论文 参考文献 后进生的教育完善教师的人格 安丽红　山东省栖霞市实验中学　265300 苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。”这段感叹名言在送毕业班的几年中深有体会，每年面对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，作为教师心中时常隐隐作痛，怎样让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露而健康成长，怎样重塑他们的信心，怎样让他们走出自卑，一直困扰着我。 “以人为本”，尊重每一位学生，是每位教师最起码的道德底线。教育是心灵的艺术，我们教育学生，要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。教师要以心灵的温暖、健康的情感去医治后进生心灵的创伤，陶冶后进生的情操；用精神的甘露去洗涤精神的污染，帮助他们树立信心、弃旧图新。教师对“差生”的尊重和接纳，是使他们轻松愉快地融入班集体的先决条件。后进生的自尊心是很脆弱的，经受不住刺激，渴望老师对自己“以诚相待”。教师要做到不厌恶、不歧视、不当众揭丑、不粗暴训斥、不冷嘲热讽、不变相体罚，用爱心融化后进生冰冻的“心理防线”。后进生都有一个怕遭冷落的共同心理，因此，只有对差生抱有诚挚的爱、平等的尊重，才能获取他们的信任。我们教育的对象是活生生的人，教育的过程不仅仅是一种技巧的施展，更是充满了人情味的心灵交融。心理学家认为：“爱是教育好学生的前提。”在教学过程中，要把爱生的情感投射到学生心里。 要让差生走出自卑，重树信心，同学的帮助是必不可少的。让他们融入班集体，同学的力量有时胜过老师的力量。同学之间实际上没有成人那样功利，一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说。曾教过一个女孩子林琳，性格内向，学习上一窍不通。在这个班级中她的存在就像空气，她不善言谈，不与同学交往，独来独往。我注意到后，常常找她谈心，谈自己曾是一个上课回答问题都吓得浑身发抖的人，谈自己在一次次碰壁后的不得不改变。几次谈心后，她终于向我敞开了心扉。原来她生活在一个贫困的家庭中，父亲酗酒不务正业。经常遭受父亲酒后暴打后，她不再用心学业，也把自己封闭了起来。我跟她说，人生中有些事情是我们无法选择的，比如你的父亲。但是每个人的人生必须自己走，任何人都代替不了，你有权利选择你自己要走的路。你是一个可爱、品行端正的女孩，老师相信你会选择正确的道路。但是人不是一个孤立的个体，必须融入自己所生活的环境，同学们没有人瞧不起你，关键是你要走出去，别人才能向你伸出援助和友谊之手。林琳在多次的鼓励下，终于开始与同学交往并主动为同学做力所能及的事，孤独的女孩终于融入了学生群体中。她的笑声告诉我，她已走出自我封闭的空间。 因此，要让后进生感受到同学给自己带来的快乐，让他们在学习、生活中感受别人带来的快乐！通过同学的教育、感染，促进同学间的情感交流，让后进生逐渐变消极为积极，走出自卑的阴影，把自己真正作为班级一员，也逐渐给他人带来快乐。 要善于发现和诱导后进生的好奇心和求知欲，并把这些品质转化为他们的学习兴趣。后进生基础差，思维能力差，因此在不影响整体授课进度的前提下，我注意适当降低知识起点，让后进生也能跨进新知识的门槛，让后进生感到自己也能学，给予他们能发现自己也有可以听懂的机会；同时创造契机，珍惜任何可以让他们展现自己的机会。比如，在讲拼图和视图一些直观的章节时，他们的反应有时并不比其他同学差，在课堂教学时对差生要优先提问，让他们享受成功的喜悦。要特别注意差生微小的进步处和闪光点，及时予以鼓励，耐心激励差生上进，增强学会的信心。此外，在教学过程中，我还时常利用学生感兴趣的具体事物去说明数学知识，用数学知识去解答学生感兴趣的实际问题。比如，讲圆这一章时，结合学生们喜欢的奥运五环旗，让学生找出其中隐含的两圆位置关系。还可以告诉学生，我们生活中处处有圆的存在，你们喜欢的滑冰鞋、摩天轮等等都离不开美丽的圆……从这些学生常见又感兴趣的事物中提出他们没有想到或解答不了的问题，能有效地激发其求知欲望。这样，从肯定小成绩、小进步入手，让他们品尝到受赞许、受表扬的欢乐，从而树立起了自信心和上进心。 另外，在对后进生的教育中，只有严厉是行不通的，这样会使他们透不过气来，最终会对教师产生反感。对这些学生要求不能过急，更不能过高，要使用循序渐进的方法，降低要求，减轻作业负担。对于数学作业，应以课本为主，布置试卷可以给他们选定所做题目。题量要适中，可以结合学生能力，拉开档次。对于简单问题的解决也有困难的学生，可以鼓励他们每天坚持抄一篇有哲理的文章，一方面要书写公整，达到练字的目的，另一方面要学到为人处事的技能。不过，在他们的身上还时常会出现一些小问题，正所谓“大错不犯，小错不断”，因为他们毕竟懈怠习惯了，有这样那样的缺点