向“喊唱”说Bye Bye.docVIP

精品论文 参考文献 向“喊唱”说Bye Bye 刘明静（仙桃市沔城回民中学　湖北　仙桃　433014） 喊唱是学生唱歌过程中常见的毛病。他们大多是由于歌唱姿势与发声方法上的错误所致，或头部后仰，或下颌前伸，或颈部紧张，或喉头上移，盲目追求音量或音高。在推行素质教育的今天，音乐课不能单纯地教学生唱会一首歌，还要教会学生一些处理歌曲的基本知识和基础技能。 1．端正歌唱姿势 歌唱的“乐器”就是人的身体，良好的歌唱姿势是各器官充分发挥作用的基础。假如姿势不正确，就犹如乐器的结构不良，不能发出优美的声音。 学生唱歌时不论是采用站立式或坐式，都应做到头正，两眼平视，腰部挺直，手臂放松，腹部顺其自然收小腹。看谱歌唱时，要求两手拿着乐谱视唱，身体处于一种积极向前、向上的活动状态。自然而端正、朴素而大方，才是歌唱最好的姿势。 2．正确地运用气息 “声靠气传”，若要声音宏亮，必须有良好的气息支持。气息的运用是指：“吸气—保持—准备—呼气”的过程。 具体做法是让学生自然站立，立腰挺胸，口鼻微张，头平举，口鼻同时吸气，小舌处应感到有一股凉气进入。把气吸到腰脐间，感觉两肋外扩，小腹微突，好比贪婪地闻着周围飘来的香气。要做到：吸得快，吸得深，吸得多。完成吸气动作后，立即将气控制好，保持刚才吸气的状态，稳住气息，然后转为呼气状态，气如一细线从嘴里悠悠呼出，气流平稳，悠长。练习形式有：慢吸慢呼、快吸慢呼、快吸快呼。 对于中学生来说，歌唱气息的运用在于歌唱中能否在适当的地方进行换气和吸气。歌唱时，吸气的量要根据乐句的长短和歌曲情绪的要求来决定，吸气过多，会造成紧张，声音失去灵活性；吸气过少，会使声音失去支持力。我们可以从以下几个方面进行练习： （1）句前的吸气准备； （2）长乐句要在适当的地方断句，在换气的地方标上换气记号，再用这一句歌词试着断句练习； （3）借用歌曲中休止的地方换气； （4）在高音区和延长音前面换气； 当然，呼吸最关键的是要找准支点。有很多学生在吸气时，肩部和胸部会向上提，为了矫正这种姿势，可以让学生在睡觉时，将手放在小腹上，均匀地吸气、吐气，找呼吸支点的感觉。再把声音落到呼吸支点上，声音就会明亮、结实、丰满，气息也就比较充沛了。即使唱力度强弱变化较大的乐句，也能轻松自如。 气息练习要有步骤地，持之以恒地进行，而不可急于求成。首先从如何让学生找对感觉入手，再将正确的感觉和熟练的动作练成下意识的条件反射，达到“心想唱，嘴一张，气息上”的目的。 3．运用正确的发声方法 发声方法不正确，这是造成学生喊唱现象的主要原因，因此，如何指导学生用正确的发声方法来歌唱，是克服学生喊唱的关键所在，在教学中我用以下两种训练方法来解决这个问题。 （1）用哼唱M练习。要求上下牙不能咬紧，双唇放松，舌根平放，口腔内好像含着半口水。哼唱时唇部和鼻腔有轻微的振动感，声音像从眉心发出来的。练习时气息要“匀、慢、稳。” 哼唱的好处在于能准确建立共鸣的感觉，保证声音具有“高位置”，歌唱器官的运动能协调自如。 （2）以弱声来练习。要求学生在正确的哼鸣位置上慢慢张开唇部来唱各种母音，让学生体会歌唱时好像头顶着一本书，并且一直保持这种状态。 弱声唱法的好处在于能保持声音有“焦点”，声带的张力适度，让肌肉放松，同时还能让学生建立先有想象与准备，然后再歌唱的良好习惯。 4．调整音调，音域适中 中学生的最高音只能唱到d2，如果高于这个音，那么唱出来的声音就显得很硬，有种挤出来的感觉，嗓子也会唱得痒痒的。唱高音时，要有适量的假声与适量的真声相混，如果定调太高，学生唱出来的声音就显得很粗糙，且容易跑调，而选择合适的音调这样学生更容易走进歌曲，还有助于培养学生的乐感，提高他们的学习兴趣。切莫不要硬够，硬喊，这样最容易破坏嗓音。把握好这一点，教师就应该根据学生的音域，选用适当的音调，自然、流畅地唱好一首歌。 5．结合歌词，轻声有感情地歌唱 经过一段时间的气息练习和哼唱练习，学生基本能掌握气息与发声的基本技巧，初步找到歌唱的感觉。在这个时期，教师应不失时机，将学生带入歌曲歌唱的感觉中来。先从轻声哼唱歌曲开始。 轻声歌唱就是要求学生唱歌的声音要小，有意识地控制音量。在训练过程中，可采用多听琴声或录音，学生做口形或轻声哼唱的方法。分小组演唱，让学生听听自己的声音，比较轻唱和大声喊唱的声音效果，当一组学生轻唱时，其他同学会