化学实验探究性教学的实践与启示.docVIP

精品论文 参考文献 化学实验探究性教学的实践与启示 尚雪云　河北魏县棘针寨乡中学　056800 摘　要：“科学探究”、“探究式教学”在新课程改革中作为一个重要的理念被反复强调。在教学实践中，教师如何组织实施探究性实验教学？本文从教学案例部分展示、探究实验教学的步骤、探究实验教学的启示三个方面介绍了开展化学探究性实验的经验，并提出了相应的思考。 关键词：化学实验　探究性教学　实践与体会 探究性学习是指学生在教师的指导下，在一定的情境中发现问题，以类似科学研究的方式，通过教师的启发，学生自主地探索、研究，求得问题解决，并获得知识、技能、情感与态度的发展，使学生的探索精神和创新能力得到发展的学习方式和学习过程。在教学过程中，学生应是一个积极的探究者，学生的学习是一个探索、自我发现的过程，教师要激发学生自我探究的积极性，想办法解决问题，从而学会学习。 一、教学案例部分展示 案例：认识CO2与水反应的化学性质 方案（1）：学生进行“向盛有紫色石蕊试液的试管中通入CO2”的实验，观察溶液的颜色变化。 方案（2）：学生进行如下实验，观察实验现象： 1、将用紫色石蕊试液浸过的干燥小花，放入盛有CO2的集气瓶中，观察现象。 2、向紫色石蕊试液浸过的干燥小花喷水，观察现象。 3、向紫色石蕊试液浸过的干燥小花喷水，然后放入盛有CO2的集气瓶中，观察现象。 方案（1）和方案（2）都是通过学生亲自“做实验”的方法来认知目标，这两个方案的特点是在教学过程中可以营造一种和谐气氛，留给了学生自己探究思考的时间和空间，拉近了师生之间的关系。虽然通过实验，学生消除了思想障碍并敢于质疑“CO2与水使石蕊变色是否一定是两种物质产生了新物质” 等问题，但这两个实验在体现探究性的程度上是不同的。在其他条件不变的情况下，后者改变了石蕊的状态，需要探究此条件的变化对实验结果的影响，从而得出结论。因此方案（2）更有利于使学生大胆质疑，提出问题，产生持续稳定的兴趣和兴奋的情趣，更有利于通过创新思维指向探究的目标和方向。 二、探究实验教学的步骤 1、上课前 教师设疑：在教学中，教师要为实现教学目标，针对教学内容的重点、难点及关键提出问题，引导学生思考。 学生讨论质疑：合作交流，讨论质疑。上课前把问题发给学生，让学生利用课余时间，以小组为单位，讨论、提出假设，设计实验方案，选择需要用到的仪器和药品，画好装置图。 2、课堂上教学分以下几个步骤： 首先是完善和改进实验方案。这一阶段是小组之间质疑、答辩、优化每组设计方案的过程，是动脑的理性思考过程，思维容量很大，思考问题有深度，严密性增强，创新思维、发散思维得到了充分的体现和训练。 其次是分组进行实验，教师解惑答疑。每组采用本组认为最合理的方案进行实验，共同合作实验、观察、记录、分析，教师巡回帮助有困难的组完成实验。这一阶段是动手实践的过程，要手脑并用，学生间相互配合才能顺利地完成实验的全过程。 最后是报告实验结果，讨论分析评价。这一阶段是训练学生表达、分析、评价的过程，要全面细致地考虑，思维容量很大。 三、探究实验教学的启示 通过指导学生进行探究实验的学习实践，我们得到了很多启示： （1）探究实验的学习给学生提供了学习的时间和空间，最大限度地调动了学生主动参与的积极性。实验参与让学生从知识的“奴隶”中解放出来，成为了学习的主人。能让学生体会到成功的喜悦，哪怕是细微之处的成功，从而使学生的认知、情感、意志、态度和个性都会得到全面发展，使学生的创新思维能力和实践能力逐渐加强。 （2）师生共同讨论应该在开放、民主、和谐、愉悦的气氛中进行，予以充分讨论，各抒己见。讨论的形式要灵活，常见的有“四人”分组讨论、小组讨论、全班讨论。 （3）课题的选择不能好高骛远，要适合学生的年龄特点和初始活动水平。要从学生个体发展的角度来看问题，研究的内容、水平要适合学生身心发展的年龄特征，依据学生身心发展的规律有序展开、分阶段提高。 （4）要重视科学方法的指导和科学精神的培养，引导学生逐步掌握科学实验方法。通过“探究”式的化学实验还要注意培养学生实事求是、严谨求实、认识事物本质的求知精神，以及一丝不苟的科学态度和团结协作的优良作风，这是学生在未来社会发展中所必需的基本素质。如果忽视了科学方法和科学精神的培养，也就失去了开展探究性学习的意义。 (5)实施探究实验的教学，要以新的评价方式