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精品论文 参考文献 初中物理网络化课堂教学初探 摘要：网络化课堂教学是在传统课堂教学和网络教学的基础上萌生的一种新的课堂教学形式。本文分析了网络化课堂教学的优势并重点探讨了初中物理网络化课堂教学的教学设计。 关键词：物理教学；网络化课堂；教学模式 作者简介：刘福良，任教于山东省昌乐县鄌郚镇包庄中学。　　 网络化课堂教学包含两层含义，引入“网络化”一词，一是引入新的教与学观念和教与学理论，使教师由教学活动的主体转变成为整个教学过程中的组织者、指导者、帮助者，学生逐渐成为学习过程的积极参与者、主动探索者；二是引入信息技术，通过信息技术加强教师在课堂教学的主导作用，把信息技术真正整合到课堂教学中去，而不是辅助、强化传统课堂。在此需要指出一点，网络化并不是仅指网络这一种媒体，也不是说认为网络可以替代其他传统教学媒体，比如课本。我们提的“网络化”不仅包含传统媒体，也包含以网络技术为代表的现代媒体。网络化课堂教学形式的出现，没有完全抛开传统课堂教学另起炉灶，也没有完全吸收网络教学的全开放性，是在传统课堂教学和网络教学的基础上萌生的一种新的课堂教学形式，它吸收了二者的优点，克服了二者的局限性，在先进教育观念、教育理论的指引下，对“传统”进行扬弃，对信息技术进行“整合”。 　　一、传统教学与网络教学的各自优势 　　1. 传统教学的优势 　　传统教育与网络教育有着各自不可替代的优势，传统教育的优势在于： 　　(1)教学条件要求低，可以不必投入很多的“硬件”建设就可进行教学。 　　(2)教学工具简单，有时甚至“粉笔加黑板”就能把知识传授给学生。 　　(3)便于组织管理，四、五名甚至是五、六十名学生的课堂只需一名教师就可以了。 　　(4)有利于教师主导作用的发挥，教师可以根据所制定的教学计划有意识地安排教学内容，并实施教学。 　　(5)有利于系统的科学知识的传授。能体现认知主义教育理论，按照知识的结构、系统等有计划、有系统地传授给学生。 　　(6)便于师生的情感交流，并能充分考虑情感因素在学习过程中的重要作用。 　　2.网络教学的优势 　　(1)网络教学实现了孔夫子“有教无类”的教育理想 。网络教学在传递信息的快捷性、检索信息的便利性、群体之间的协作范围、学习时间和学习场所的灵活性等方面具有巨大的优势，可以拉近落后地区、普通学校与发达地区、重点学校的教学差距。 　　(2)网络教学实现了因人施教的教学原则。教师可以根据教学管理软件，随时诊断学生的知识缺陷、帮助学生归纳总结、找出学生知识盲点、了解每个学生的学习动态，为教师进行“发现式”教学、实现有针对性的个性化教学创造了必要的途径。同时，学生可以根据自身的情况，重点解决自己在传统教育中尚未掌握的知识，避免了以往课堂上已经掌握了知识的学生无事可干或者尚未掌握前一部分知识的学生又无所适从的被动局面。 　　(3)更多采用学习方法教学的新方式。网络实验教学传授学生的不是知识本身，而是系统地传授学生可操作性的、行之有效的学习方法，有利于将学生从“题海战术”的应试教育引向素质教育。 　　(4)网上多媒体课件教学和多媒体实验教学形象又有趣，能帮助学生理解复杂、抽象的知识，实现了动画、图形、声音、文字的整合应用。 　　(5)网上备有知识速查库知识宝典将数理化知识进行了系统的归纳和整理，备有概念、定理、公式、单位、常用数据、实验等网上速查知识库，是学生的良师益友。学生在复习和练习过程中，遇到难关，为了搜寻相应的知识点，不必再翻箱倒柜查课本，只需在网上找到自己所需的概念和定理，就能找到“辅导教师”。 　　(6)教师可将自己的教学内容及重点、难点等需要注意的问题，以及知识的相互联系示意图放到网上，可以帮助学生掌握正确的学习方法，增强学习效率，提高学习成绩，不仅对重点学校的学生有实用价值，而且对非重点学校的学生更有重要的参考价值。 　　(8)网上有许多名师名校多年来的教学经验及训练方法，有各校的中考、高考试题和模拟试题，可以帮助学生及时检查自己的学习成绩及掌握情况，可以增强学生对各科的学习信心，拉开学习成绩档次。 　　二、网络化课堂教学的优势 　　1.具有丰富的多媒体形式的学习资源。 　　2.双向交互方式的建构，多种交流手段的运用，促进了师生间、学生间的问题解惑以及情感因素的形成。 　　3.易于组织、管理，并可以做到因材施教的教学方式使教师的主导作用得以充分发挥。同时由于教师的直接参与，避免了学生偏离教学目标。 　　4.易于开展各种教学活动，强调以学生为中心，让学生在课堂教学活动中按照其认知特点，主动完成意义建构，可以充分发挥学生的主体性和能动性。 　　5.自主学习、协作学习的环境，有利于培养学生个性化以及创造性思维的形成。 　　三、网络化课堂教学与常规教学模式的不同 　　1.教学环境的转变 　　网