初中数学课堂教学的生活化研究.docVIP

精品论文 参考文献 初中数学课堂教学的生活化研究 白建鸿　甘肃省兰州市第三十二中学　730020 　　摘　要：数学是初中阶段比较重要的基础学科，采取有效方法提高初中数学课堂教学效率，使数学教学更加贴近学生的生活是一个值得研究的问题。本文分析了初中数学课堂教学生活化的重要性，提出初中数学课堂教学生活化相关策略，以期达到抛砖引玉的目的。 　　关键词：初中数学　课堂教学　生活化　研究 　　初中数学课堂教学生活化要求教师从学生生活化经验出发，完成数学新知识的传授，使学生更好地理解和掌握数学知识，为提高学生的综合数学水平奠定坚实的基础。笔者也充分认识到了初中数学课堂教学生活化的重要性，因此，结合多年初中数学课堂教学实践经验，对初中数学课堂教学生活化探讨自己的看法。 　　一、初中数学课堂教学生活化的重要性 　　初中数学课堂教学生活化的重要性表现在很多方面。首先，其可给教师的教学方式产生积极的影响。一方面一定程度上提高教师的教学水平，丰富课堂教学内容，为初中数学教学工作的开展提供更为广阔的思路。另一方面，有助于增加数学知识的趣味性，激发学生们的学习热情。初中数学教学实践中，教师采用针对性生活策略，可避免学生学习过程中枯燥感的产生。同时，生活化策略有助于学生意识到数学知识与人们生活的距离如此之近，提高其利用数学知识处理生活实际问题的能力。 　　研究发现，不少初中数学教师将生活化方法应用到实际的教学之中，取得了显著的教学效果。因此，初中数学教学实践中，教师应提高对生活化教学的认识，结合自身实际，认真研究和应用初中数学课堂教学生活化的有效策略，使其灵活应用到不同教学环节之中，为其顺利生活化教学实现，充分发挥应有作用创造良好条件。 　　二、初中数学课堂教学生活化策略 　　无论从教师还是学生角度分析，初中数学课堂教学生活化有着不可估量的积极作用。因此，初中教学实践中，教师应认真研究生活化教学策略，不断优化教学环节，实现学生真正数学综合素质的提高。 　　1.营造积极的生活氛围 　　初中数学课堂教学生活化首先应改变传统初中数学教学实践中，教师只注重数学知识讲解，完全不考虑课堂气氛单调与否的教学方式。教师在讲解数学知识过程中，应有意识地讲解一些与生活相关的数学知识。例如，在讲解对称图形一节知识时，数学教师可利用多媒体技术向学生展示天安门、蝴蝶、汽车等具有对称特点的图形。 　　其次，鼓励学生敢于大胆地进行发言，引导学生理论联系实际，找到数学知识与生活的切入点，为初中数学课堂教学工作的顺利实现做好铺垫；最后，采用多种教学方法实施教学。例如，根据教学内容实际将学生分成不同小组，采用分组讨论、分组竞赛等方法实施教学。必要情况下，开设实践课使学生亲身体会与思考生活中应用了哪些所学的数学知识等。 　　通过采取上述方法营造积极的课堂氛围，往往使学生眼前一亮，在愉快、欢乐的氛围中完成数学知识的学习。 　　2.创设生活化教学情景 　　数学知识来源于生活又服务于生活，因此，为使学生更好地理解数学知识，初中数学教学实践中教师应创设生活化的教学情景，培养学生学习数学知识的浓厚兴趣。例如，在讲解二元一次方程内容时，数学教师可讲解这样一道与学生们生活相关的题目：学校给学生安排住宿，如果每个宿舍住8位学生，则需要增加12个床位，如果每个宿舍安排9位学生，还剩余2个宿舍没人居住，要求学生求出学生和宿舍的数目分别是多少？这一问题和学生的生活实际有着密切关系，学生的学习积极性很容易被激发出来。教师讲解过程中可引导学生列出二元一次方程，便能很容易地解答出题目。初中数学教学实践中，教师可将教学内容融入到创设的情景中，一方面可增加数学题目的趣味性，另一方面，可提高学生实际运用数学知识的能力，最终达到事半功倍的教学效果。 　　3.利用生活化教学方法 　　初中数学课堂教学实践中，教师应注重运用生活化教学方法，原因在于初中数学知识中有些概念比较抽象，不容易理解，而使用生活化教学方法可使原本学生难以理解的问题形象化、具体化，有助于学生加深理解与长时间记忆，并灵活地加以运用，提高数学解题效率。 　　图1. 平方差公式演示 　　例如，在讲解平方差公式内容时，部分学生很难理解公式深层次含义，导致其记忆不准确，一定程度上影响其灵活应用。为此，教师可采用生活化教学方法对其进行讲解。 　　首先，数学教师课前应做好充分的准备，准备好边长为6cm的正方形纸片以及剪刀，将其边长看做为a。 　　其次，减掉边长为b的正方形小纸片，其中b＜a。那么剩余纸片的面积有两种计算方法。 　　最后，列出剩余纸片面积的两个计算公式。 　　公式（1）a2-b2，该公式比较容易理解。 　　公式（2）（a+b）（a-b），这个需要教师将剩余部分移到一边。 　　具体如图1所示，很显然（a+b）（a-b）=a2-b2。采用生活化教学方法可降低学生