农村中职生主要心理问题根源浅析.docVIP

精品论文 参考文献 农村中职生主要心理问题根源浅析 蓝金良（桂林农业学校　广西　桂林　541006） 【摘 要】本文从中职学校教师的角度，概括农村中职生的主要心理问题，并以实例进行实证和分析，意在引起读者对农村中职生这个群体的关注。 【关键词】农村中职生；心理；根源；分析 当前，农村中职生这个特殊的群体在我们这个社会所受的关注与这个群体所存在的问题是极不相称的。随着农村形势的变化，尤其是大量农民为了谋生不得不涌入城市后，农村中职生的生活、学习，特别是心理状况是令人担忧的。在人们传统的观念中，他们大多数并没有被当成可以“成才”的孩子来加以培养，与城市中小学无法相提并论的农村中小学所提供的硬件软件教育本来已使他们所接受的学校教育差强人意，父母为谋生而离家的现状更让他们的家庭教育残缺不全。这些孩子进入中职学习阶段后所积累下来的心理问题已经相当明显，如果得不到足够的关爱和疏导，就会不可避免地引起极端事件，近年发生的群殴同学、砍死教师之类的极端事件，很让人触目惊心。诚然，在我们多数中职教师的身边的农村学生，表现得风平浪静，但很多学生现表现出来的心理偏差是让人无法漠视的。 中职生正常的在校年龄一般在十五岁至十九岁之间，正值青春期或青春初期，而农村中职生由于教育文化的滞后，这一时期他们是产生心理困惑、心理冲突最多的时期。许多曾经在计划经济年代教惯了“优等生”的中等职业学校教师，在面对这些有诸多心理问题的学生，往往是责罚多于关爱，这对于学校对于学生，都不是正常的发展路子。所以我们唯一可取的道路就是深入了解他们的心理脉络，然后努力排解。如果我们从情感、自我意识、人际关系、择业心态等方面去分析，就会发现农村中职生的心理问题是有方面的外在表现的，而且各方面都可以摸索到产生的根源。笔者由从事十几年班主任及学生管理工作所接触的农村中职学生中进行分析，以一己拙见，对当前农村中职生明显存在心理问题及其根源概括为如下几方面。 1．感情脆弱，性情冷漠，情绪自控能力较差 农村中职生多数人有明显的情绪两极性，激动兴奋和悲观愤怒往往在不经意间就发生，稍受感情上的挫折就接受不了。不少人还对他人有戒心或敌意，对人对事的态度冷淡，漠不关心，对集体活动冷眼旁观，置身于外。这些心理问题都是他们长期的经历造成的。农村的父母，当然也爱其子女，但是表达的方式比较含蓄。而孩子们在影视作品中上所看到的故事往往有比较直接甚至比较夸张的情感表达方式，他们就会对这种商业性的东西移植到现实生活作为参照物，产生对父母的“冷漠”形成抵触情绪。不少远在他乡打工或经商谋生的父母，对子女的关爱更无法表现得直接，所遭受的抵触情绪会更严重。这些学生从农村走进中职学校后，会把这种抵触情绪转移到老师和同学身上。笔者在组织一次名为“打开心灵的密码”的班级活动中，发现全班竟有三分之二的学生感到父亲或母亲甚至是双亲对自己关心不足，而且都能举出大量的例子来说明。尽管从理智上他们也知道父母辛苦是为了他们，但感情上所造成的抵触和冷漠却是无法一时消融的。这些学生的自控能力一般都比较差，遇事大呼小叫、与老师顶撞、遇到矛盾以打骂解决、容易受伤害、容易产生极端行动等现象，都是由这种不健康的情感心理带来的。 2．突出自我，自私自利，自我中心意识过强 在任何以农村生源为主的中职学校班集体里，稍用心的教师都会不难发现相当一部分人缺乏合理的自我意识，自我评价不当，要别人尊重自己却很少考虑尊重别人，处处只关心自己的利益得失，却很少自觉地关心他人和集体。在本校上学期举行的一次校篮球赛中，某班的两个主力队员在本班比赛时擅自处出上网，过后问他们为何不参加比赛时，他们说是因为打球“连一瓶矿泉水都没得喝”。笔者在2007年秋带一个新班时，为表示对学生的关心，拿出自家的工具进行一次宿舍大整理。在样样搞得井井有条后，本人有事去处理，过后却发现所用的工具全部不知去向，查找时竟是一问三不知。朴实、懂事、早为父母分忧，本来就是农村孩子的传统优点。 但这些年来，由于独生子女的急剧增加，一部分农村孩子在别人围着自己转的家庭环境中逐渐形成了以自我为中心、过分强调个人利益的性格。又由于中职学校招生往往是招在初中阶段学习成绩较低的那部分的农村孩子，这就使得那部分自私自利个性者较为集中地进入中职学校。而进入中职学校后，在不同的人的融合和交流中，由于这部分自我中心意识过强的学生在人群中往往表现得比较强势，那些顾全大局、懂得尊重别人、关心集体的同学所占的比例不大，后者对前者的“同化”作用就比较艰难，除非在这个“同化”作用过程中有外来因素的干预和参与，如教师的有意识的引导、积极的文体活动的潜移默化、学校针对性的思想教育等。 3．情感冲动，交往失度，道德自律意识不强