语文版九年级语文下册精品教案：26.《庄子》二则.docVIP

26. 《庄子》二则第一课时　浑沌之死 【学习目标】了解作者及作品翻译、背诵课文。理解(重难点)【教学过程】一、新课导入著名学者南怀瑾曾说：“儒家像粮食店绝不能打否则打倒了儒家我们就没有饭吃；道家则是药店如果不生病一生也可以不必理会要是一生病就非自动找上门去不可。”多少年来道家思想对乱世中饱经创伤的心灵给予了莫二、预习展示走近庄子。庄子(约前369－前286)名周战国时宋国人我国古代著名的思想家(哲学家)、文学家道家学派的代表人物之一。庄子对后人的影响主要是《庄子》一书。《庄子》简介。《庄子》具有很高的文学价值。其文汪洋恣肆想象丰富气势壮阔。《庄子》共33篇分内篇、外篇、杂篇。内篇7篇为庄子所作外15篇和杂篇11篇一般认为是其门人和后学者的伪作。庄子的想象力极为丰富语言运用自如灵活多变能把一些微妙难言的哲理说得引人入胜。他的作品被人称之为“文学的哲学哲学的文学”。解释下面一词多义的词。德倏与忽谋报浑沌之德(恩恩情)似木鸡矣其德全矣(精神)已鸡已乎(停止这里指训练完毕)鸡虽有鸣者已无变矣(已经)日日凿一窍七日而浑沌死() 十日又问(天一昼夜)应未也犹应响影(做出反应)异鸡无敢应者(应战)为北海之帝为忽(动词叫作是)纪渻子为王养斗鸡(介词给)解释下面词语的古义和今义。鸡虽有鸣者(古义：即使；今义：虽然)其德全矣(古义：精神；今义：品德)异鸡无敢应者反走矣(古义：逃跑；今义：走路步行)词类活用日凿一窍七日而浑沌死(名词作状语每天)反复朗读课文读准字音读准节奏尤其注意以下句子的朗读节奏。明确：南海之帝/为/倏北海之帝/为/忽中央之帝/为/浑沌。倏与忽/时/相与/遇于/浑沌之地浑沌/待之/甚善。三、合作探究一)反复朗读课文翻译下面的句子。浑沌待之甚善。明确：浑沌对待他们非常友好。日凿一窍七日而浑沌死。明确：(于是倏和忽)每天(替浑沌)开一窍到了第七天浑沌就死了。二)分析课文把握寓意。如何理解“南海之帝为倏北海之帝为忽中央之帝为浑沌”的含义三个命名有何深意？明确：本句交代主人公巧妙有趣。“倏”“忽”都是转眼之间的意思意在讽刺二神做事快而不如何理解“日凿一窍七日而浑沌死”的含义？明确：“聪明”的“倏”与“忽”出自好意为“浑沌”日凿一窍但“浑沌”的生命之门就在于它的不开窍给它开了七窍所以“浑沌”七日而死。由此可见不按规律办事违反事物本质往往会好心办坏事事与愿违。倏”和“忽”为报“浑沌之德”而给他凿七窍结果好心办坏事浑沌也因此丢了性命。本文以庄子的哲学体系来理解其寓意主要是无为而治但脱离庄周哲学体系去理解即纯粹当作寓言故事去解读会给我们更多的启发。首先我们不难想到一个哲学道理即不按规律办事就会好心办坏事；面对日益污染的自然环境我们也不难想到顺乎自然尊重生命的自然状态是生命的最高境界；面对日趋繁杂的物质化了的文化追求我们也会深感崇尚自然之美的重要性反对雕饰之美的必要性。板书设计 第二课时　呆若木鸡 【学习目标】积累文言词汇翻2．朗读课文了解《呆若木鸡》的寓意。(重难点)【教学过程】一、新课导入在先秦诸子中庄子的生活经历可谓贫穷加上平淡因而造就了他的自然、无为的哲学理想上节课我们学习了庄子的《浑沌之死》了解了他清淡无为、尊重生命自然状态的态度。今天我们继续学习他的寓言故事《二、预习展示读准字音理解词语。渻(shěng)：古代人名用字。恃(shì)：凭着依靠。如：有恃无恐。响：声响这里指鸡的啼叫。影：影子指别的鸡走近来。疾视：怒目而视。无变：没有反应了。反走：转身逃跑。在疏通文义的基础上翻译下面的句子。方虚骄而恃气。明确：正在凭一股血气而骄傲。望之似木鸡矣其德全矣。明确：看着它好像木头鸡一样精神全部收敛。三、合作探究一)朗读课文理清文章结构把握主要内容。从斗鸡到木鸡经历了哪几个阶段？明确：四个阶段恃气——犹应——疾视——无变。小组讨论斗鸡得益于没有骄傲自满之气没有盛气凌人之势把浮躁和妄动收敛起来把力量和气度凝聚于内貌似木鸡看似呆气其实是精神内敛修炼到家具有大智若愚的灵气游刃有余的大气。二)小组讨论师生互动理解寓意。齐读课文谈谈读了这则寓言后自己总结的寓意。明确：本文意在提醒人们做人要注意内在气质不怒自威治理国家要增强实力不战而屈人之兵。只有精神内联系现实生活谈谈这则寓言给我们的启示。明确：遇事沉着冷静原都是要经过训练和磨炼的。只有真正沉着冷静的人才能处变不乱取得重要的胜利。经过严格训练和生活磨炼的人其所具有的气质确实能令人望而生畏。呆若木鸡”是什么意思？现在意义有了什么变化？明确：文中的“呆若木鸡”指养到家的斗鸡看似木鸡实则大智若愚。这个词语在长期使用中衍生出了新的含义形板书设计 【教学反思】《浑沌之死》和《呆若木鸡》两则寓言故事包含着庄子深邃的哲学思辨。在教学过程中先从作者开