语文版九年级语文下册精品教案：27.周公诫子.docVIP

27. 周公诫子 【学习目标】掌握重点字词疏通文义提高阅读浅易文言文的能力。理解文章内容把握作者的写作意图。(重点)认识本文的现实意义培养谦虚、谨慎、戒骄、戒躁的品德。(重难点)【教学过一、新课导入曹操《短歌行》中有“周公吐哺天下归心”的诗句关于周公的这个故事后来就演化成一个成语“握发吐哺”。对于这个故事同学们一定很感兴趣吧今天就让我们一起来了解一下这个典故。二、预习展示走近作者。韩婴(约前200—前130)西汉今文诗学“韩《诗》学”的开创者。燕(今北京)人治《诗经》兼治《易》。《韩诗外传》。是一部由360条轶事、道德说教、伦理规范以及实际忠告等不同内容编成的杂编。今本作十卷。其书杂述古事古语虽每条皆征引《诗经》中的句子然实系引《诗》以与古事相印证非引事以阐释《诗经》本义。它是研究西汉今文诗学的重要资料之一。读准字音。诫(jiè)　　　沐(mù)　　　哺(bǔ)睿智(ruì) (jié) 欤(yú)三、合作探究一)反复朗读课文积累文言词汇。解释下面一词多义的词。于成王封伯禽于鲁(介词给把)吾于天下亦不轻矣(介词对)子子无以鲁国骄士(你)吾文王之子(儿子)德德行宽裕(道德)其德全矣(精神)骄子无以鲁国骄士(怠慢轻视)方虚骄而恃气(骄傲)以子无以鲁国骄士(因为)土地广大守以俭者(用)小组讨论解释下面词语的古义和今义。聪明睿智(古义：明察整理；今义：智力发达记忆和理解能力强)德行宽裕(古义：宽大宽容；今义：宽绰富余)请解释下(1)子无以鲁国骄士(形容词作动词怠慢轻视)一饭三吐哺(名词作动词吃一顿饭)二)反复朗读课文翻译下面的重点句子。子无以鲁国骄士。明确：(你)不要因为(受封于)鲁国就怠慢人才。一沐三握发一饭三吐哺。明确：一次沐浴要三次停下来握着自己已散的头发接待宾客。吃一顿饭要三次停下三)小组讨论理解文章内容。周公为什么诫子？明确：周公为了让儿子到鲁国不怠慢人才。如何理解“往矣子无以鲁国骄士”？明确：这是周公诫子的第一句话也是告诫儿子的中心内容是下文的总起以下内容均围绕此话题陈述且与末尾“可不慎欤”相呼应。如何理解“不谦而失天下亡其身者桀、纣是也”该句是在前面进行了正面论述之后又从反面阐说这样使文章内容更加严谨且前面是详写这里就略写使文章详略得当。如何理解“然一沐三握发一饭在吐哺犹恐失天下之士”？明确：用实例说明周公以自己辅政“握发吐哺”的切身体会告诫儿子君王治国应具有礼贤下士、殷切求才的精神。如何理解“夫此六者皆谦德也”的含义？明确：这句话从正面指出“贵为王子富有四海”四)小组讨论把握现实意义。你认为文中提到的六种“谦德”有何现实意义？明确：这六种“谦德”对现在仍有借鉴意义：一个人尊敬别人宽以待人就会得到别人的尊重；一个国家再富有仍需提倡勤俭节约这样国家才会更发达局面才能更安定；一个人身居要职仍要有谦虚的美德不能认为自己高高在上这才是真正的高贵；一个国家科技发达兵强马壮别国才不敢侵犯自己就会立于不败之地；一个人知识渊博聪明睿智但仍要虚板书设计 【教学反思】注重自主预习。首先引导学生在课前自学让学生查阅相关资料掌握字词音义丰富语汇2．发挥学生主体作用。在整个教学过程中无论是朗读、疏通文义、还是探究学习的环节我始终注意让学生参与学习为学生营造了一个平等、宽松、愉悦的学习氛围较好地确定了学生在学习中的主体地位充分调动了学生的学习兴趣和挖掘了他们的创造潜能激发了他们的学习兴趣。