初中数学教学之我见 汪君鸿.docVIP

精品论文 参考文献 初中数学教学之我见 汪君鸿 汪君鸿 （四川省会理县甸沙关学校 四川 凉山 615100） 中图分类号： Ｇ62　　文献标识码： Ａ　　文章编号：ISSN1004-1621（2013）05-055-01 随着祖国教育改革的不断稳步和推进，基础教育必须由应试教育向素质教育全面转轨，已为广大教育工作者所共识。所谓素质教育，是以培养和提高全体公民的基本素质为最终目的的教育。而具体到初中的素质教育是指以开发学生身心潜能，培养和提高其各方面素质为出发点和归宿，以社会文化的传播为宗旨，以心理品质培养为中介，以身体素质训练为基础的德、智、体全面和谐发展的教育，其最终目标是造就具有良好素质的合格公民。初中数学是义务教育的一门重要学科，夯实数学基础，使他们掌握初步的数学基础知识和基本技能，这是我国公民应具备的的文化素养之一。因此，素质教育在初中数学教学中的实施，直接影响人的文化素质、思维品质、思想品德、生理和心理素质的形成。 眼下，由于长期受应试教育的束缚，存在着重知识轻能力、重结论轻过程、重智育轻德育、重讲解轻学习、重课内轻课外、重学会轻会学的现象，压抑了学生学习能动性的发挥，桎梏了学生个性的发展和创造意识的培养。要克服这些不良倾向，必须明确指导思想是着眼素质、加强基础、培养智能、重视德育、发展个性，教学要坚持面向全体学生，使学生全面地、活泼地和主动地发展。 一 教师角色和方式的转变。 新一轮基础教育课程改革，凸显时代性，是大力弘扬素质教育的重点。作为一名数学教师，理应乘风破浪，彰显朝气，竭尽全力打造适应素质教育需要的新型教师。 面对如火如荼新课改，我们何去何从？如果没有与新课程相协调的新型教育理念，教学便举步维艰；缺乏博学多才和虚怀若谷，教学亦亦步亦趋；丧失反思和总结的精神，教学更是无从谈起。 1．教师角色行为的变化。 教师不再是传道授业，而是学生发展的引导者。在课堂教学中，注重启发，妙在点拨，巧在如何帮助学生树立一种高效的学习方法，让学生在课堂中始终处于一种积极和兴奋的状态，让学生自我发现问题，探究问题和解决问题，从而完成教学活动。 2．教师教学方式的变化 教学过程是师生互动的过程，教师要坚信：人人有才，人无全才，扬长避短，人人成才的新型教育理念。新课程要求：教学过程是师生积极互动和共同发展的结果。把教学本质定位为交往，是对教学过程的归根结底。对教学而言，交往意味着对话，意味着参与，意味着相互建构，它不仅是一种教学活动方式，更是穿梭于师生之间的一种精神氛围。对学生而言，交往意味着心态的开放，主体性的凸现，个性的张显，创造性的解放。 二 承认差异、因材施教 素质教育的主阵地是课堂；在学校，实施素质教育，是一项需要所有教育工作者全身心投入，全方位参与的系统工程；作为教师，遗弃应试教育观念，夯实基本功，改革考试评价，优化教育教学的各个环节，将教书与育人巧妙融合，才能大力弘扬素质教育。现代教育学认为：任何事物都具有多样性的特征。作为教育工作者，应该具体问题具体分析，不能一概而论，因为学生在先天遗传素质、学习兴趣、学习态度、学习能力、等诸多方面存在着客观差异。无论以何种因素平均编班，学生间的诸多素质差异依然客观存在，两个学生平时文化考试分数无论如何势均力敌，但在学习方式和取得成绩的时间、消耗精力方面，差异普遍存在。 在日常教育工作中，作者对对学生的文化基础、学习习惯以及家长的文化水平、家庭文化氛围对学生的影响和熏陶进行深入调差和研究，以便做到有的放矢，根据学生学习能力分层教学，有一定的针对性和实效性。为维护所有学生的自尊心，分组情况必威体育官网网址，分组结果可随学生的学习情况动态变化。 在具体教学过程中，笔者根据教学大纲和课本上的习题以及习题难度，分层示范，分层练习，分别安排课堂作业。这样，基础扎实的学生，十分轻松地解决课本上的练习，甚至还能触及有一定难度的习题，学得称心，彰显其成就感；基础中差的学生，一般情况下也能达到预定的目标，助其寻回自信心，当他们较好地达标后，应适当的激励，以便百尺竿头更进一步。 三 营造一种和谐和民主的师生关系。 新课程的课堂教学已经开始由传统的知识性教学转向现代化的发展性教学。这种课堂环境的优化，极大推进了课改的深入，为学生的可持续性发展打下坚实基础。 古人云：师者，所以传道授业解惑也。也许这是古代的老师职能作用，现在的教师应积极转变观念。专家认为，在新课程中，教师头脑中要有学生，一切为了学生的身心发展。教师怎么教是一个方面，尤为重要的是如何教学学生怎么学？要用体现学生特点的教学方式，关注学生的生活，走进的生活世界。与其建立一种和谐和民主的师生关系，也是新课程