再论严肃学科考试纪律所显示的德育功效.docVIP

精品论文 参考文献 再论严肃学科考试纪律所显示的德育功效 陈惠庆（富阳市富春中学，浙江杭州311400） 有许多学校的校长、德育处、班主任平常抓德育等方面的工作很卖力，工作做得有板有眼，但就是忽视考风考纪的作用，往往在考试时，特别是在所谓的“校内考”方面对考纪考风把关不严，结果导致平时的教育效果事倍功半或者损失一大半。 学生通过考试可以发现自己学习中存在的不足，经常运用从考试中获得的反馈信息，找出错误原因，纠正错误，改善学习态度，改进学习方法，这本身就是学生自我分析、自我教育能力的锻炼。所以考风正必然带来学风浓。 一、轻视平时考试的作用所引发的不利影响 1.不利于培养学生的科学思维方法和良好的思想品质 可以说，在平时的考试中抱随便情态的学生，多数在平时的学习是不那么认真的；他们至少对自己的考试成绩不那么重视，怎么可能说得上平时的刻苦与认真。由于平时缺少刻苦的学习锻炼，养成了学习马虎、上课不认真听讲、作业书写潦草等坏习惯，一有遇到困难就放弃。因为他们抱有侥幸心理，认为在考试的时候可以抄袭、偷看、传阅，平时的用功与努力得到的成绩还不如这样来的轻松省力。这造成了这部分学生平时的学习松散，不想认真下苦功去钻研，对于稍微难一点的问题就不会思考。长久以往就不不利于培养学生的科学思维方法和良好的思想品质。 2.不利于增强学生辨别是非、判断荣辱的观念 现在“读书甭用功，考试靠作弊”已经成为部分学生取得成绩的法宝。平时学习刻苦认真的同学往往因考试时的心理紧张或者失误而受到另外的同学的嘲笑，平时的认真学习的程度与否与考试后显示的成绩没有很大关联，造成了有的同学的心态的不平衡。由于平时考试作弊的学生增加，使得部分学生的心理不能分辨是非：平时不用功而靠考试作弊的同学往往能得到老师的表扬；靠考试作弊而得到老师的表扬的同学往往还扬扬得意。长久以往，没有严肃的考试纪律，使部分学生丧失了分辨是非的能力，湮没了荣辱观念。 二、严肃学科考试的组织与实施 本文主要叙述本校在组织考试的过程中与学生有直接关联的因素。 1.建立健全学科考试的组织 本校的学科考试，不管是何种类型，均由校长室全局负责，统一各处室行使考试职能。各处室在校长室的统一领导下各司其职。 其学科考试的领导组织，框架如下： . 德育处：①负责学生考前准备进考场时的纪律：是否在进考场前按考试的座位序号排队进场；随带的书包、学习用品是否在考场外按照班级序号排列、摆放齐整；是否在进考场前大声喧哗。②环境、教室卫生情况如何。③检查监考教师对《监考情况记载表》的记录是否完整。④记录是否缺考学生。⑤关注是否有特别违纪行为的学生，例如：不按时进场的，提早退场的，考试时与监考教师对着干的。 教务处：①负责考场的确定，学生座位的安排（包括学生座位上的班级、姓名、学号，考场门上的考生班级、学生姓名、座位序号）；②检查考场里的试卷分发是否有差错；③检查监考教师收卷是否符合要求，装订的试卷是否符合要求；④顶替临时有急事的老师监考；⑤试场里考试工具的准备。教科室：①考前通过校园广播、电台对参加考试的学生进行考场心理辅导；②对在考试时出现心理偏差的学生进行心理干预。 总务处：①考场内的课桌凳的检查，有破损的及时调换，按照考试人数调拨课桌；②检查考场内外是安全隐患。 2.严肃考试应掌握的原则 （1）严肃考试必须持之以恒 有了好的考试习惯，就有了好的学习习惯；优良的学习习惯要在生活实践中培养。培养良好的学习习惯首先要坚持。一个良好习惯的培养不是简简单单一两天就能完成的，需要不断地重复，强化。 以前，我总认为学生是有自觉性的，要充分信任他们。于是，总是愿意把养成某某好习惯的益处告诉学生，然后很信任的等待学生养成这个好习惯，可是结果却不如人意。后来，我改变了观念，凡是要成的习惯，都坚持狠抓一个月，效果还真不同了。学生的坐、立、行、走这些最基本的行为都要进行训练。例如，考前应该怎样复习、如何排队进等，都要一点一点地进行规范。培养良好行为习惯的工作必须一竿子插到底，切不可前紧后松、“三天打鱼两天晒网”，要有耐性，要不怕反复，要持之以恒。 （2）严肃考试必须循序渐进 好习惯是在不断重复和练习中逐步形成的，要培养学生良好的考试习惯，不能贪多求全，而应有计划地一步一步地实施，一个习惯一个习惯的形成。例如，刚入学时的第一场考试，就要求学生在书写方面一定要认真，在考试前的10几分钟里思考一下考试的工具准备的如何，应该