初中数学快乐教学法 高改娣.docVIP

精品论文 参考文献 初中数学快乐教学法 高改娣 保定二十三中学 高改娣 “快乐教学法”是一种建立在激发学生兴趣的基础上，让学生会学、爱学、乐学的初中数学教学的方法。这种数学教学方法，以凸现学生主体为指导思想，以激发学生学习兴趣为导向，以追求学习快乐成功为主线，在教师的组织和引导下，让学生有机会亲历数学的探究过程，使初中学生在快乐学习的过程中，不仅体验数学学习活动是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程，而且使学生确立了自己是学习的主人，使他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能，数学思想和方法，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。 那么如何激发和培养学生的兴趣呢？下面就初中数学教学谈一些自己的看法。 一、教师意识到位，激发全体学生兴趣 　　我国早已推行素质教育，素质教育是要面向全体学生，立足于全面发展，并使学生生动活泼、积极主动地发展。而培养学生兴趣已成为素质教育的重要一部分。我们要改变过去的“我教你学”的状态，让学生乐于学，学的乐。这就需要我们数学老师不仅仅要提高自身的思想、道德、文化修养，而且要时刻思考：如何将所传授知识与实际相结合，如何对题目进行巧妙的启发与分析，如何让学生进行大胆的讨论与尝试，如何将知识应用于生活中。有了这些意识，我们的课堂就会变得生动、活泼、灵活。学生的学习兴趣激发出来了，他们就会很快地参与进来。然后老师给予赞许的目光和热情的鼓励，学生就会受到感染，“亲其师”而“信其道”，“学其理”。但要学生“亲其师”，“信其道”，“学其理”，首先教师要尊重、相信每一位学生，不放弃任何一个学生，尤其是学困生，要及时帮助学困生弥补数学知识上的缺陷，使他们有了对学习数学的胜任感，才能产生学习兴趣。其次教师还要善于发现学生的点滴进步，善于用亲切的眼神、细微的动作，和蔼的态度、热情的赞语等来缩短师生心灵间的差距，培养学习的自信心。再次教师应以精深渊博知识，娴熟教学技巧博得学生的信任和喜爱。从而激发学生的学习兴趣。在教育教学中，我们要经常与学生沟通、交流。用爱心、细心、诚心让学生树立信心，真正赢得学生信任。老师一次交心的谈话 ,一句中肯的评语,一回无意的表扬、鼓励，甚至一次善意的“欺骗”都可能影响学生的一生,教师就是让学生意识到自己在老师眼中就是最棒的，这种成功的心理暗示会一直激励他们前进! 　　二、设计新奇的导语，引起学生兴趣 　　兴趣是最好的老师。所以每堂课的开始就应设计一个好的导语，引起学生的注意和兴趣。例如：在《平方差》这一节，可这样设计：同学们，你能在半分钟内口算出下列两个代数式的值吗？① 48times;52，②103times;97同学们屏住了呼吸，目不转睛地盯着这两个式子，想口算出结果，也有的同学在努力寻找其中的规律。但半分钟过去，没有同学口算出来。这时老师说：“我可以在半分钟内口算出来，这两个代数式的值：第一个是2496，第二个是9991。我是如何算出来的？是不是老师聪明些吗？这时同学们争着回答：“不是，你肯定用了什么方法！”老师接着说：“对，这节课我们就来看看这里有什么方法？”这时的学生就产生了渴望掌握这种方法的强烈愿望，从而产生了自觉主动的学习要求和兴趣。 　　三、设计精心的教学过程，激发学习兴趣 数学教学中，教师应运用数学本身的魅力激发学生求知的欲望和情感，同时，教师本身以饱满的热情、强烈的求知欲、热爱数学学科的情趣，带领学生去探索数学世界的奥秘，就会对学生的学习兴趣产生巨大影响。在教学过程中，教师要从教学效果出发，通过精心设计，将必威体育精装版的教学理念融入到每节课的教学过程中，注意广泛收集数学学科必威体育精装版成果，结合教学内容，巧妙地包装，隆重地介绍，激发学生的求知欲和兴趣。例如：《代数式》这一内容的教学，我改课本教学中数火柴棒数量引进代数式概念的方法，在教学时有意添加一些学生最为关注的实际事情作为引例，采用了如下的方法：首先故作神秘地问学生：“你想知道你将来能长多高吗？” “想！”异口同声地。 “那么请看身高预测公式----（屏幕上出现）” 男孩成人时的身高：(x+y)divide;2times;1.08； 女孩成人时的身高：（0.923x+y）divide;2， 其中x表示你父亲的身高，y表示母亲的身高。 此时学生乐趣盎然，都以极快的速度计算着。很快，每个学生的预测身高都出来了，他们带着惊奇的表情，兴奋地通报着。有的男生脱口而出：“哇！我能长到一米八四！”此时，教师又不失时机：“每位同学求出的这个数值，就叫做这个代数式的值，刚才大家用自己父母的身高分别代替x、y计算的过程就是求代数式的值。”学生恍然，而