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精品论文 参考文献 分析初中语文教学 汤长均 〔摘要〕近年来，探究式阅读教学由于 其着眼于对学生文章处理能力的培养，其作 为一种新型的教学模式，在师生中间越来越 多的受到好评。探究式阅读教学要求学生对 文章整体进行把握，并对文章整体进行筛选 出其重点，并进行客观有效评价。探究式阅 读教学能够全面培养学生的语言素养，本文 对初中语文探究式阅读教学进行了探讨。语 文作为一门基础性的语言学科，对于学生掌 握语文知识、提高人文素养都具有重要的意 义，为此，本文对初中语文教学中的综合性 学习进行了探讨。 〔关键词〕初中语文教学兴趣 在新的课程改革的大背景下，在初中语 文课堂上，初中语文老师要不断的引导学生 进入最好的学习状态中，通过教师的引导， 对学生的学习起着积极的作用，这种方式在 很大程度上能够让学生们在课堂上集中注 意力，通过语言的学习，增强他们的语感和 语言表达能力。随着教育体制改革的不断深 入，在教学中如何根据《新课程标准》来实施 课堂教学正在成为各科教师致力于研究的 重点方向。随着教育改革的不断深化，新课 标已经明确指出，学生作为学习的主体，教 师应该将课堂时间还给学生，不断激发学生 对学习的兴趣，营造轻松、活泼的教学课堂， 使学生主动、独立的进行知识的学习，从而 获得思维和能力的拓展。 1 传统模式的语文教学 语文综合性学习的出发点和落脚点都 是提高学生的语文综合能力和素养，语文综 合性学习虽然涉及的知识学科较多，方式比 较丰富，但是它仅仅围绕语文学科的性质来 进行，不能偏离这个主题。 提高初中语文课堂教学的实效性要求 教师做好课前备课工作，教师要熟悉初中语 文教学大纲内容，能够合理规划教学内容， 明确教学目标，知道语文课本中哪些是学生 必须掌握的重点内容。作为初中语文教师应 该根据学生自身的学习习惯，掌握他们的学 习特点和学习方法，教师必须吃透教材，了 解编写语文课本的主要意图。反之，如果教 师不能够掌握课本内容，那么在语文课堂上 就很难教好学生。我们知道不仅仅是初中语 文课程需要备课，其他的任何一门学科，老 师在给学生们上课的时候都离不开备课的 环节，只有备课，教师才能知晓讲课的重点 知识是什么，学生在课堂上对知识也会有一 个大致的概况。因此，为了提高初中语文课 堂教学的实效性，那么就要从老师的自身学 习开始。 2 激发学生兴趣 对语文知识的学习兴趣，是促进学生全 身心投入语文学习中的基础和动力。培养学 生的兴趣，让学生建立语文学习的意识和思 想，才是最有效提高教学效益的有力措施。 初中语文教学中，应该充分考虑到这一个特 点，在初中语文课堂上应该在导入的过程中 设置一些悬念，设置悬念主要是培养学生独 立思考的能力。同时也可以通过创建情景教 学的方式给学生们提供足够的想象空间，让 语文意境的美和语言文字的美来感染学生。 在探究式阅读教学中，主体探究是其最关键 的特点之一。 探究性阅读教学与新课标理念 不谋而合，其教学理念强调“以学生为主体， 教师作为主导，以训练为主线，思维作为主 攻”。对主体进行探究，就要对研究阅读教学 过程中作为认知主体与发展主体的学生群 体进行重新客观的审视。探究式阅读教学重 视学生在阅读过程中的主体地位的实现，学 生主体地位的落实也是探究式教学的一项 核心内容。让学生在宽松的环境下轻松自由 地进行“真实阅读”也是探究式阅读教学的 关键所在。教师不需要对阅读材料进行重新 整合、整理，也不需要花费太多的时间为学 生进行大量的讲解，也不会对学生的阅读效 果进行各式各样的检测。而是在有章法的引 导学生进行多维度阅读，将阅读的活动直接 指向阅读内容，指向使学生对内容进行体 味、进行感悟。学生只有通过自己的独立的 阅读并对其中的不解进行思考，在探究阅读 过程中不断提高自己阅读能力，提高认知水 平，只有这样才能加强自身语文素养的切实 提高。 3 提高教学效率 当前现代化的管理理念以及多行业大 融合发展的趋势给教学方式的丰富性提供 了很大的支持，比如说探究式教学、讨论式 教学以及实验性的教学等等这些教学方式 都具有针对性强、科学性强的特点。对于课 堂外资源的利用，可以通过语文教材进行延 伸，比如，不同的地域会有代表性的名人和 文化标志，在教材中提到之后，教师可以组 织学生进行实地的考察，瞻仰文化名人，了 解相关的事迹，并对他们的作品深入了解； 其中，山东的历史文化名人众多，在学习《论 语》时，济宁的学生可以去参观“三孔”名胜， 了解孔子和他的弟子们的人生阅历和作品， 感受人文精神的伟大；另一方面，初中教学 中多媒体教学已经越来越普及，