第五讲 心理学Psychology行为主义（一）.pptVIP

0 导入 3.3.3 班杜拉的社会学习理论 外因会改变了人的期望，这一期望又影响了以后的行为。如此循环，这就是班杜拉的相互作用论。 行为由内因和外因共同决定。外因如奖励、惩罚和各种环境变数，信念、期望和思维等则是内因，二者相互作用，又影响着行为，而行为也会影响外因和内因。 观察学习或替代学习 班杜拉对心理学最主要的贡献，就是创造了观察学习或替代学习的概念。 班杜拉认为，观察学习的行为是否表现，取决于我们对这一行为后果的预期，也就是说，要看这一行为带来的是奖励还是惩罚。同样，这也是来自对别人行为的观察。如果这一行为使你的榜样受到了奖励，你就会预期自己的这种行为能够带来好结果，反之亦然。 什么是社会学习的好榜样？ 特征 为什么起作用 举例 卓越 更容易引起注意 数学教师演示如何用正确方法解决问题 受人喜欢 和尊敬 有自豪感 为了给学生在提供一个受人喜欢和尊敬的榜样，数学教师让一个很受大家欢迎的学生第一个到黑板上解题 类似 有认同感 数学教师叫了好几名学生解题，这样每个学生都会开始预想，自己将是下一个要道黑板上解题的人 强化 受到奖励 替代强化 教师很共公平的表扬每一位学生，不光针对最后结果，还对有助于解题的每一步骤都提出表扬 教师的行为有可能被学生模仿。例如，在小学低年级，教师有时难以维持课堂秩序，于是就对学生发出尖叫声。那么，教师也许想不到的事，儿童放学回家后 ，就可能会对着他的玩具或其他小朋友发出尖叫声，甚至叫喊的语调和用词都与他的教师一模一样。 态度是可以模仿的，教师对学习有困难，成绩暂时落后的学生的态度，会对这些学生如何看待自己和班上同学如何对待他们都有很大的影响。 1. 你如何对学生不使用惩罚，来减少它们欺负同学或者起绰号的行为？ 2. 有些初中一年级学生在上生理课时开粗鲁的玩笑，在进行动物实验时讲脏话，你怎样运用操作性条件作用原理杜绝这种行为？ 思考与练习作业 * 《看上去很美》是一部关于幼儿园的影片，影片以主人公方枪枪在幼儿园的生活为主线，反映幼儿园教育的状况。小红花，是影片中的一个耐人寻味的亮点。 场景：方枪枪没有得到小红花 场景一 方枪枪对小红花的渴望 电影中的三个片断，充分表现出方枪枪对小红花的渴望。 片断一：老师问：“方枪枪，你怎么还不起来?拉完了没有?”方枪枪：“李老师，我拉不出来。”李老师：“拉不出来，那就起来吧。”方枪枪问：“那还扣不扣我小红花啊?” 片断二：李老师站在小红花的评比栏前说：“一周有五天都得到五朵小红花的朋友就可以当班长。”每个小朋友的名字后面都有小红花，只有方枪枪一朵也没有。方枪枪问：“我为什么没有小红花?”李老师回答道：“你昨天尿床了，早上不是自己穿衣服，饭前没有洗手。”当所有的小朋友都离开了，方枪枪望着小红花的评比栏自言自语：“为什么我没有小红花呢?” 片断三：方枪枪在教室门外捡到一朵小红花，用手帕小心翼翼地包起来。 场景二 方枪枪没有得到小红花 李老师让还不会穿衣服的小朋友上台(有4个小朋友不会穿衣服，但是只有方枪枪一个人主动上台)，并让于倩倩为他们做示范怎么脱衣服，然后让方枪枪自己脱衣服。方枪枪脱下外套，接着脱毛衣，可他怎么脱都脱不下来。他一边使劲地拽毛衣的领子一边说：“今天早上我自己穿的衣服，我还使劲地拉屎，饭前也洗手了，为什么我还是没有小红花?”唐老师(生活老师)说：“方枪枪还是有进步的，还是给他一朵小红花吧。”李老师说：“不行，不能惯这孩子一身毛病。”就这样，方枪枪还是没有得到小红花。 分析：方枪枪为什么得不到小红花 分析一：奖励机制是方枪枪得不到小红花的根本原因 方枪枪做出了一次次的努力，比如：努力想拉出大便，努力脱衣服，但是为什么得不到他渴望的小红花?表面上看是因为方枪枪没有达到老师的要求，比如，他没有按时拉出大便，没有自己穿衣服，等等。然而，从更深的层次来分析，这是小红花的奖励机制造成的。在影片中，小红花是奖励给严格按照老师要求表现的小朋友的。在这种奖励制度下，老师关注的是幼儿行为的结果，看到的仅仅是幼儿的成绩，而不是幼儿努力的过程。影片中方枪枪努力地脱衣服，但因为没有完成任务，仍然得不到小红花的片断，便是这种奖励机制的有力证明。 分析二：小红花奖励机制带来的结果 每个幼儿都有被认可、被鼓励的心理需要。影片中方枪枪表现出来的对小红花的无限向往，实质上正是他渴望被老师认可、鼓励。他的这种需要在他对小红花的渴望中充分地显现出来。 如果这方面的需要无法得到满足，从长远观点看，将挫伤纪儿以后应付新情况、新任务或者新关系时的信心。而奖励给予成绩而非努力的奖励制度会使一些在智力、体能、情感等方面发展比较缓慢的幼儿被忽视。当他们的努力，得不到成人认可，便会对自己失去信心。影片中，方枪枪一次次的努力仍然得到不到老师的认可，他渐渐对自己失去信心，并做出一些出格的行为，以