农村初中英语教学的发展之路.docVIP

精品论文 参考文献 农村初中英语教学的发展之路 吕终明 摘要：本文针对农村中学英语教学的现状提出了如何提高农村中学英语教学的策略；并且从教师、教学方法等方面提出了笔者的具体见解。 关键词：学习环境；发展之路；语音教学；听说读写 初中英语教学在整个英语教学体系中起着绝对性的基础作用，其目标是通过三年的英语教学，使学生受到听、说、读、写的全面训练，在获得英语基础知识的同时能够简单运用英语进行交际的能力，并养成良好的学习习惯，为进一步的英语学习打好基础。 新课程标准重点强调了从听、说、读、写这几个方面全面培养和提高学生的综合技能，这不仅是对学生提出了更高的要求，而且是对教师知识水平的严峻考验。 一、农村中学英语学习环境 1.英语师资差 我国大部分农村地区的英语教学普及较晚，虽然近几年一些农村小学也开设了英语课程，但是多为象征性的，既不正规，也没有受到应有的重视，英语教师队伍也相对薄弱。农村学生大多是从七年级才正式开始学习英语的，他们与那些从小学甚至幼儿园开始接受较为正规英语启蒙教育的城市学生相比，起步较晚且具有一定的差距。另外，在教学重点上，大部分农村中学英语教师往往偏重于语法教学和应试教学，因此很难提高学生对英语的学习兴趣。 二、英语教学条件落后 我国虽已加大对农村地区教育发展的投入，但一些农村学校的教学条件仍然比较落后，这大大限制了教学形式的灵活性。教师在缺少听、说、读、写这些基本活动所需的大量素材的环境下，只能将自己变成课堂教学活动的主要表演者，这在无形中淡化了学生的参与意识，进而更加影响了他们的学习积极性。另外，农村学生获知外界各种信息的渠道十分有限，无法从根本上认识到英语学习的重要性，只是将之看作是升学途径中必须完成的学习任务，这也是导致“聋子英语”和“哑巴英语”的原因。 三、农村初中英语教学的发展之路 1.对教师的要求 农村初中英语的教学资源毕竟有限，要想在有限的条件下发掘新的教学之路来培养具有综合素质的学生，教师首先必须要提高自身的专业素养。教师不能一味强调农村学生的英语基础差，因为学生基础不好的原因根本在于教师教学不当，或是没有予以及时地纠正和解决一些问题。因此，要想达到新课程标准的目标，作为农村初中英语教师，我们要不断学习积累，不断完善自身的英语教学专业素养，以适应现代社会发展对英语课程的要求。在具有扎实的专业基本功的前提下，教师还应该积极利用各种渠道拓宽自己的知识面，尽可能多地了解西方文化背景，了解当今社会热点及时事政治，努力使自己成为能跟上时代发展的教师，这样才能在学生学习英语课程的过程中给予他们正确的引导和更多的帮助。 2.对初中英语教学方法的探究 (1)强化语音教学 通过实践经验，笔者认为教师在七年级第一学期的教学应主要集中在语音上。如果学生能够正确地读出单词，并借助音标来拼写单词，这样就可以在词汇的掌握上达到事半功倍的效果。同时，教师可以用相对较长的时间强化音标教学，最好每节课的开始都用录音机播放一遍《国际音标磁带》，之后安排学生轮流模仿标准读音朗读，鼓励学生互评，每周评出一个读音最佳的学生，将其朗读内容的录音在班里播放，从而调动学生学习音标的积极性。 音标与单词记忆的结合，不但可以缩短单词教学的课时，还能提高学生自学的能力，使单词学习不再依靠机械重复的记忆模式，让学生在英语学习中尝到成功的喜悦，进而提高他们在后面的英语学习中的积极性。 3.培养学生听、说、读、写的能力 要想学好一种语言首要任务就是“听”，所以在英语教学中教师要尽量增加学生的听力训练，并在用英语进行课堂教学时配合一些表情、动作和身边可以利用的各种事物来协助自己，尽可能使学生理解自己的意图。同时，教师应鼓励学生以类似的形式给予回应，即使学生的回答不正确教师也应该给予肯定和表扬。另外，教师还要尽可能多地让学生欣赏到一些英语歌曲，以带领大家一起学习英文歌曲的方式让他们记住歌词，然后和学生们一起体会歌词所要表达的情感，让学生在新奇的学习氛围中体会到轻松愉快的感觉，使他们在一个良好的心境下接受英语。 要想将所学的英语知识运用到平时的交际会话中，关键要培养学生“说”的能力，而这一点正是农村学生长期以来英语学习的薄弱环节。那么，怎样才能改变这一现状呢？首先，教师要使学生养成多读的习惯，以培养学生的英语语感。许多教师会要求学生背诵课文，但笔者更赞成学生循序渐进地将课文内容以自己的方式来表达，而不是简单地将之复述出来。在训练过程中，教师可以根据学生的实际能力由简到繁，逐步提高学生说的能