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精品论文 参考文献 农村初中生阅读心理研究 李曦 〔摘要〕本文运用问卷调查及个案调 查的方法，对农村初中生的阅读心理进行 分析，发现当前农村初中生的阅读心理特 点：①急功近利的心理。②惟命是从的心 理。③随意应付的心理。④欲念阅读的心 理。⑤表现自我的心理。⑥尝试心理。⑦从 众心理。⑧逆反心理。⑨约拿情结。消除学生 不良阅读心理，提高阅读能力，行之有效的方 法：①增加阅读手段，创设良好情境。②强化 怀疑精神，培养“问题”意识。③全面评价，激 励学生创新。④利用积极因素，克服消极因 素。⑤注意对学生进行疏导，克服其逆反心 理。⑥注重对学生进行思想教育和理想教育。 〔关键词〕农村初中生阅读不良 心理解决方法 初中生阅读包括课内阅读和课外阅读， 是语文学习的一个重要环节，是学生提高语 文能力的重要方面。目前课内阅读教学，教 师一般都在阅读方法、阅读技巧以及具体文 章的解析上下功夫，课外阅读指导，教师只 是根据课程标准或自己的感性认识向学生 推荐一些书目，这些做法虽然能收到一定的 效果，但不能彻底解决阅读教学中和学生阅 读过程中的一系列问题，原因是忽略了阅读 教学中和学生阅读过程中具有重大意义的 学生阅读心理的研究与指导。阅读过程是接 收信息，加工信息的心理过程，因此语文教 学中的阅读教学和阅读指导必将走上心理 学化的研究过程。 1 目前农村初中生阅读心理存在的问题 笔者对本县所辖的二十余所农村初级 中学七、八年级学生的课内阅读和课外阅读 情况进行了问卷调查。发现以下几个尤为突 出的问题。 1.1 课内阅读。此次调查初中生课内阅读 情况采取了个案调查法。设置了以下几个问 题：①你最喜欢什么体裁的文章？②你最喜 欢什么内容的文章？③出于什么想法和目的 阅读？④阅读给你带来了哪些收获？ 通过调查发现，多数学生喜欢贴近他们 生活的文学作品，而对远离他们生活的作 品，如议论文类作品不感兴趣。他们的阅读 大多没有明确的目的性，老师叫读什么就读 什么，课文有什么篇目就读什么篇目。谈到 阅读的目的都说是为了提高阅读能力，考试 拿高分。综合分析存在以下问题： 1.1.1 急功近利的心理：这种心态往往发 生在所谓的“尖子生”身上。他们提高阅读能 力的目的就是为了追求高分，尽管他们的阅 读自觉性胜于一般学生，然而他们的阅读只 是为了熟悉题型而进行大量的机械化训练， 缺乏对文章深切的感悟。因此他们把阅读当 作应试的手段，只死记硬背，而忽略了课文 的人文本质。 1.1.2 惟命是从的心理：这种心理行为往 往发生在中等或中上水平的学生身上。笔者 对一千名学生作了调查，这类学生有五百六 十余人。其特点是没有目标、没有计划、不动 脑筋、不爱思考、不懂选择、盲目仿效，只读 练习题或材料，因此忽视了课文作用，收到 了“事倍功半”之效。 1.1.3 随意应付的心理：这种心态发生在 偏重理科的学生身上。他们对阅读一般没有 兴趣，他们之所以阅读，不是因为兴趣，更不 是为了自我发展，自我完善的需要，而是尊 教师之命，家长之命而被迫为之。他们具有 很大的浮躁心态，往往急于求成，而忽视阅 读效应。 1.1.4 欲念阅读的心理：这种心态一般以 中下学生为主，他们不爱课业，阅读时往往 呈显出懒洋洋、无可奈何的样子。即使口中 念念有词，也只有“小和尚念经———有口无 心”。这类学生往往具有偏爱武侠小说、言情 小说之类，更有甚者专爱读一些不健康的书 刊杂志。他们读书只凭自己兴趣，阅读时不 动笔墨、不用思维，是一种极不上进的表现。 1.1.5 表现自我的心理：例如课堂上故意 怪声怪气地读，时而默不作声，时而提高八 度，时而滞后，时而超前，时而怒吼，时而尖 叫，或边读边敲桌子，或开玩笑，往往具有自 我表现的特点。这种现状大现在较后进的学 生身上，具有一种不守纪律的破坏行为。这 类学生虽然只占极少数，但却是教师最难对 付的学生。 1.2 课外阅读。此次调查初中生课外阅读 情况采用问卷式。涉及到以下问题：①是否 读课外书？②经常读的是那类书、报刊？③所 读的书主要来源于哪里？④读书的主要动机 是什么？⑤如何选择课外书？⑥最喜欢读的 书有哪些？⑦现阶段最想读的书有哪些？ 通过调查发现，积极主动进行课外阅读 的比例不太高，较多的则是“偶尔读读”；一 半以上学生没有经常性的课外阅读活动，这 对语文教学是一个极不利的因素。因此作为 语文教师应该指导学生合理利用课余时间， 开展课外阅读，使“经常读”的人数不断扩 大，这应该是提高语文学习效益的重要方 法。读书类别选卡通连环画类的比例最大， 选