农村初中英语口语形成性评价的策略研究.docVIP

精品论文 参考文献 农村初中英语口语形成性评价的策略研究 王勇民?　　 　　摘要：新课程改革给我们的教学提出了新的要求，也带来了新的理念。它强调了评价的作用，认为评价是英语课程的重要组成部分，而科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。评价可采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，并且特别强调了形成性评价对学生发展以及对教学的推动作用。?　　 　　关键词：农村初中；英语口语；形成性评价? 　　 　　随着时代的发展，经济领域已进入了全球化进程，英语已成为世界性语言。在中国，特别是在加入WTO之后及2008年奥运会将在北京召开，英语口语教学日益重要起来。虽在2007年的高中阶段招生考试英语考试中增设了口试，但笔者觉得这并不能真正使学生的口语水平得到提高，光靠一次、两次的测试还远远不够，我们还应重视对学生平时的考查，充分发挥形成性评价的作用，因为对学生的学习态度、发展潜能和英语语感的考查是难以通过一、两次的测试来实现的，这就只能通过非测试型的评价——主要是形成性评价来实现。笔者几年来对初中英语口语形成性评价作了积极的探索，现整理归纳如下： 　　一、形成性口语评价的方法? 　　 　　1.分值评价? 　 　　采用分值评价，不是以分数的高低去衡量学生，而是以高分去刺激学生。皮格马利翁效应及教学实践证明：让每个学生都能得高分，都有机会得高分，从中让他们感受到自身的价值，相信自己，去体验成功的喜悦。这一评价方式在话题topic上运用较好，由于该部分没有标准答案，只有最佳答案，教师有评价的依据，比如规定满分为10分，只要学生语音、语调正确，能根据语言材料进行基本交流，即可得满分10分，但如果学生能根据自己的生活经验和已有知识，有创意的回答，就可超过10分，并可得到物质奖励，高分和奖励给学生带来了快乐，使他们感到自己得到教师和同学们的赏识，既激发全班学生学习英语的兴趣，又增强学生的合作意识，何乐而不为呢？? 　　 　　2.按级评价? 　 　　评估的目的一是反馈教师的教学情况，二是了解学生的学习情况。粗线条的等级制完全能达到上述两个目的，而且有利于消除分数带给学生过重的心理压力。因此可将英语口语评价分为A、B、C三等。? 　 　　A等：要求能积极、主动地开口说英语，且语音语调准确、优美，语言流畅，语速适当，能灵活运用所学语言材料；B等：要求能大胆开口说英语，语音语调正确，语速适当，能复用所学语言材料；C等：能按教师的要求提问和回答简单的内容，语音语调基本正确，语速适当。? 　 　　这种等级评价简单，易于操作。在教学过程中，教师要善于利用学生的求知欲望，提供若干资料，创设问题情境，调动学生思维活动的积极性，鼓励学生创造性地运用语言，并对学生表现出的创造意识给予积极的肯定和表扬。为此，可在口语评价中增设A[+]的等级。? 　　 　　3.星级评价? 　 　　评价的主要目的是激发学生的学习兴趣和积极性，因此评价不仅关注学生的学习结果，更要关注学生的学习过程。为保证学生能积极参与各种教学活动，我们可以让学生在每个单元都建立一张星级评价表，通过红、黄、蓝三星分别代表他们表现出色、积极参与、表现一般，促使他们正确对待教学中的英语口语这一项活动，然后根据表现实事求是的贴星，每月评出几名班级之星。该评价不仅具有威胁性，也不会脱离实际，而且调动了学生的积极性，体现了素质教育以人为本的宗旨。? 　　 　　4.言语评价? 　 　　这是一种最基本、最行之有效的评价方法，在何时何地都能运用，而且效果明显。你会发现你在课堂上无意的表扬某位学生，该学生在整堂课的表现都很兴奋。本人有一种习惯，不管在什么地方，当学生做得好的时候，都会竖起大拇指表扬他们。久而久之，笔者发现学生都有这个“坏毛病”。从中也让笔者意识到言语评价对学生发展的积极影响，他们渴望受到表扬，希望得到教师的注意，从而不断进步，进而产生进一步学习的动力。? 　 　　二、形成性口语评价的具体操作? 　 　　形成性的口语评价是指把口语评价分散到每堂课上，平时和学期阶段当中进行，这样不仅可以激发学生学习兴趣和良好情感，使他们敢于善于大胆开口英语，而且也大大促进了英语其他各种技能、技巧，更好地同步发展，也为学生的终生学习打下了坚实的基础。下面谈谈具体操作方法：? 　　 　　1.对课堂中的英语口语进行评价? 　 　　我们农村学生最主要学英语的时间体现在课堂40分钟，所以对学生课堂中的口语进行形成性评价，它不仅能为学生熟练地运用英语进行交流和思维打下良好的基础，而且还能够培养学生学习英语的浓厚兴趣和用英语表达的强烈愿望。提高其进一步学习的自觉性和主动性。我们可通过每日小报告和课堂发言记录进行评价：? 　 　　每日小报告。形成性评价要与开展丰富多彩的语言实践活动相结合。笔者确定每节英语课的开始前五分钟为每日小报告时间，如新闻报道（N