农村初中男生学习英语的困难、影响因素及策略.docVIP

精品论文 参考文献 农村初中男生学习英语的困难、影响因素及策略 仪征市第四中学 一、 男生在英语学习上的困难 （一） 男生在英语听读方面的困难 在平时的教学过程中我们可以发现男生（不管是优等生，中等生还是后进生）在听说读方面普遍存在一定的困难。这主要是因为男生口头言语不太流畅、吐字不够清楚，口头模仿能力弱于女生，口语表达的正确程度低于女生。在英语学习中，由于词汇、词组及习语、语法规则很多，这些知识都要记忆，因此识记量大是英语学习的特点。男生由于口头语言表达不太流畅，又不善于机械记忆，在英语学习的记忆力和记忆活动的韧性方面存在显著的问题。语言训练是英语教学的重要环节。语言能力和语感的培养有着密切的联系。男生在通过句子把音素，节奏，语调综合方面存在一定的困难。如重音的转移，元音长短的变化，连续，不完全爆破以及语调的变化，并且男生往往对于重读音节发得不够清晰响亮，也不知道对非重读音节采用连续，弱读，同化等手段。这样就破坏了正常节奏，那么读起英语来也不那么得心应手了。而绝大多数男生只会单词，单个的句子，而缺乏自然优美的语音，语调，那么英语语感也就无从获得。所以男生在发音方面普遍存在上述困难，而导致其从心理上害怕阅读。在听力时，很多男生只能听到个别单个的词语，完全不能进行全文的理解。 （二） 男生在英语说写方面的困难 众所周知，听和读是理解的技能，说和写是表达的技能。这四种技能在语言学习和交际中相辅相成，相互促进，应通过大量的专项和综合性语言实践活动，形成综合运用语言的能力，为真实语言交际打基础。因此，听、说、读、写既是学习的内容，也是学习的手段。这四个语言技能是相互联系的，当其中一种技能出现困难，那么势必其他技能也会出项相应的困难。由于男生在正常节奏朗读英语方面有困难，这就势必带来了说英语的一系列困难。在写作方面，一方面，由于男生的性格比较粗枝大叶，所以往往男生由于粗心所犯的错误相对比女生多。另一方面，男生在语言组织方面存在一定困难，造成写作思路不清晰，语言使用不恰当，不同词性的词语混用，句型错误运用(由于记忆错误)，要点不到位（当然，有部分女生也会存在同样的问题，但是相对男生而言要好得多）等等一系列的问题。 二、 男生英语学习困难的影响因素 （一）生理因素的影响 科学研究表明,男女大脑两半球偏侧性功能专门化在发展速度和水平上是有着性别差异的。女性在左脑半球偏侧性功能专门化上,比男性更早、更强烈,因而在短时记忆语言表达、方面优于男性;而男性则相反,大脑的右半球比较发达,所以在分析、综合能力，观察和推理以及空间知觉方面优于女性。 女子大脑语言中的容积比男子大多了，男性大脑单侧化的程度则要高于女性，男性的语言技能要比女性更多的依赖于左半球;对于女性，语言技能更多的是全脑的参与。 （二）心理因素的影响 1. 智力因素的影响 智力因素对性别差异有重要影响。智力不是单一的能力,而是注意力、观察力、记忆力等因素组成的整体结构。智力的这些构成因素在不同性别的学生身上表现出不同的特征,使得学生的学习活动表现出鲜明的性别特征,对英语的学习有着很大的影响。例如研究表明, 女性的视觉感受低于男性,女性的听觉、嗅觉、触觉等感受又高于男性。男生思维偏重于逻辑思维。因而，男性往往比较喜欢数学、物理、化学、等学科，在自然科学领域大显身手。女性心理感受性较强，习惯于形象思维。因而，女性一般比较喜欢英语、文学、艺术等学科，也较易做出成绩。同时，男女在记忆的一般水准上也是有一定差异。在记忆数字和记忆空间位置等方面，男女没有差异，但在文字语言方面的记忆，如回忆英语单词、词组、复述故事等，女孩占据优势。尤其是在7岁以后，女性的这一优势一直保持到成年。而外语学习，又比较侧重于形象思维，强调师生间的相互配合，极其需要面广、量大的记忆，因在语言学习的初期女生优于男生也就不足为奇了，这也就表示男生较女生而言存在着较多的困难并且男女生学习英语的困难也表现在不同的方面。 2. 非智力因素的影响 非智力因素对性别差异有重要影响。非智力因素是在智力活动中影响、决定智力活动效益的与智力活动相关的一切心理因素,它是一个整体,具有一定的结构,主要包括:情感过程、意志过程、个性意识、倾向性、气质性格。非智力因素虽不直接参与学习过程,但对学习活动具有动力维持和调节作用,是学习活动的动力调节系统。在非智力方面,男女学生都表现出自己的特色,也都有着各自的不足。在性格方面,男生性格一般是开朗、果断、刚强、平时好动、不拘小节,好奇。女生性格多温柔、文静、多认真好学、责任心强,严于律己,这有利于外语学习。在兴趣爱好方面,女生多对文科感兴趣,男生多对理科类感兴趣。通过对男女中学生在英语学习中的心理、情绪、性格和行为的多年观察,我认