兴趣——数学学习的源动力.docVIP

精品论文 参考文献 兴趣——数学学习的源动力 　邰月樵 　　 　　摘要：在数学教学中，学生们的学习兴趣的培养，已经受到了广大教师的重视。伟大的科学家爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”这就是说一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验，所以古今中外的教育家无不重视兴趣在智力开发中的作用。本文认为兴趣是学生们学好数学课的最佳动机之一，它不仅比其他学习动机的作用更持久而且更强烈，而且还能给学生带来学习数学的快乐。因此，对学生进行数学学习兴趣的培养十分重要。 　　关键词：兴趣；数学；培养 　　 　　 兴趣指兴致，指对事物喜好或关切的情绪。心理学上指人们力求认识某种事物和从事某项活动的意识倾向。它表现为人们对某件事物、某项活动的选择性态度和积极的情绪反应。这是用文字对于“兴趣”的解释。那么，怎样培养学生学习数学的兴趣呢？ 　　数学是学生花费时间最长精力最多而又是大部分同学以失败而告终的一门课，害怕数学的学生非常多，认为数学很难学、数学很神秘、数学很枯燥、数学没多大用……。之所以产生这些对数学的误解，首先是由于数学自身的某些特点，如抽象性、严谨性、形式化……其次是课堂中缺少某些培养数学学习兴趣的教学手段。下面，笔者将自己在短短的教龄中所总结的培养学生数学学习兴趣的方法作简单介绍： 　　一、激发兴趣的导入 　　我们在讲课时应该有意地结合课本的相关知识点，从一些与实际生活有关的趣味题出发，解决这些问题并不需要多么高深的数学知识，也不需要太多的解题技巧，而是通过问题的提出激发学生的好奇心和求知欲，这样的导入会使学生们提起学习的兴趣。例如，在讲解“数列”时以“印度国王奖赏国际象棋发明者的故事”设疑引入。国王要奖赏国际象棋的发明者，问他有什么要求，发明者说：“请在棋盘的第一个格子里放上1颗麦粒，在第二个格子里放上2颗麦粒，依此类推，每个格子里的麦粒数都是前一个格子里放的麦粒数的2倍，直到第六十四个格子，请给我足够的粮食???实现上述要求。”然后发表疑问，就是国王能满足发明者的要求吗？ 　　 教师精心设疑导入，会对学生产生强烈的求知欲，激发探究的兴趣。 　　二、带着兴趣的过程 　　让学生对数学感兴趣其实并不难。就是让学生多参与活动，而不是教师在讲、学生在听。在教学中，教师单从提高语言表达能力和语言直观上下功夫还是远远不够的，要解决数学知识的抽象性与形象性的矛盾，还应充分利用直观教学的各种手段，“直观”具有看的见、摸的到的优点。“直观”有时能直接说明问题有时能帮助理解问题，回给学生留下深刻的影响，使学生从学习中得到无穷得力趣。考虑如何在传授知识的过程中做到生动形象，是数学教师在教学实践中时常思索的问题。而数学教具和多媒体在数学教学中的应用可以较好地解决这个难题。 例如，在讲解立体几何时在课前就应该让学生们多看、多亲手接触各种几何体，多亲手利用这些教具自己动手制作几何组合体；在讲解投影时教师在教室利用手电筒让学生们自己在理解中心投影。 　　我们如果采用恰当的方法培养学生的数学学习兴趣，使学生积极、主动、心情愉快地投入到数学学习中，将对提高数学教学质量起到事半功倍的效果。? 　　 三、兴趣牵引的作业 　　课上通过对问题的分析引出或归结为本节课所要学习的知识点，与此同时，在每节课的作业里，除了课本上的习题外，还经常布置一些有趣的与实际有关的思考题，这些题目除了巩固本节课的知识点外，更重要的是培养学生把实际问题转化为纯数学问题的能力与技巧，对智力要求较高，通过对问题的分析和解决来提高分析和解决实际问题的能力，使学生认识到数学是有用的、是有趣的、是美的，学习数学可以使自己更聪明，加深他们对数学重要性的理解，提高学习数学的积极性和主动性。 　　四、爱国与兴趣结合 　　我们伟大的祖国有着悠久的历史和灿烂的文化，而我国的灿烂文化与我国数学发展的历史和杰出密不可分。我国的数学家都为世界数学的发展增添了光辉的篇章。秦九韶的孙子定理驰名世界，它是我国古代数学家中最具有独创性的成就之一，比外国数学家早发现了五、六百年。西方数学史专家萨顿称秦九韶是“他的民族，他那个时期最伟大的数学家之一”。祖冲之也为世界数学的发展作出了巨大贡献。在当时的情况下，他把圆周率pi;计算到了小数点后第七位，比欧洲的数学家早了一千多年，为了纪念祖冲之为世界数学作出的贡献，月球被面的一个山谷被命名为“祖冲之”。我国的现代数学家钱学森、华罗庚、苏步青、陈景润等，他们也都为我国和世界的数学的发展作出了巨大贡献。教师可以把我国的数学家的巨大成就制成短片，利用多媒体在适当的课件中渗透，以此来扩大学生的视野，增强民族自尊心和自信心，激发学生的爱国热情和数学学习的兴趣。 　　五、渗透数学的现实意义 　　数学是随着人类生活、生产