兴趣为导，自主先行——浅析语文教学中的自主性学习.docVIP

精品论文 参考文献 兴趣为导，自主先行——浅析语文教学中的自主性学习 侯苏云 　　摘要：教育是一个民族的根本问题，知识可以改变一个人的命运，教育则可以改变一个国家的命运。当今世界发展迅速，这发展急切呼唤教育的创新，而“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”。只有不断地学习才能顺应时代的潮流、突破时代的潮流。本文针对我国传统语文教学中出现的种种不足，面对近几年语文教学逐渐陷入僵化之境等问题，提出了解决这些问题的措施，探讨了自主学习的定义，力求挖掘学生自主性意识，发挥其主体性作用，鼓励其自主性学习，并进一步探讨了自主性学习在语文教学中的培养模式及其意义。 　　关键词：语文教学；自主性；自主性学习能力；培养 　　 　　一、自主学习对语文教学改革的意义 　　语文是一门基础性学科，是最重要的交际工具，人类文化的重要组成部分。然而传统的语文教学是一种单纯的认知活动，其灌输式的教学方法，虽能够短时间内提高部分学生的成绩,但是从长远来看并不能提高学生的文化素养。教育要培养的不是成绩突出、思维同一、缺乏创新能力的学生群，正如爱因斯坦所说“对于学校来说，最坏的事是主要靠恐吓、暴力和人为的权威这些办法来进行工作。这些做法摧残学生的健康的感情、诚实和自信它制造出来的是顺从的人”，教育需要的是一群“会学”的学生，他们会自己发现问题、思考问题、并且解决问题。 　　《语文课程标准》在“课程的基本理念”中提出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和学习语文的特点，关系学生的个性差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。”一个人的语文素质是他的整体素质的生动表现,语文素质本身就是构成学生整体素质的一个重要方面。且自主性学习有其自身的涵义，其涵义具体体现在于语文教学的结合中，语文教学中引进自主性学习理念则会具有以下意义： 　　第一，能够充分发挥受教育者的主体性作用,培养其运用已有的知识、能力独立地获取新知识、技能的学习能力。数学家华罗庚曾经说过任何一个人，都必须要养成自学的习惯，即使是今天在学校的学生，也要养成自学的习惯，因为迟早要离开学校的，自学，就是一种独立学习，独立思考的能力。 　　第二，能够正确发挥教师的主导性作用，运用已有资源，尽自身所能帮助受教育者形成自主学习能力,培养促进学生自主学习。我国教育家陶行知说：“先生创造学生，学生也创造先生。”从古至今，我们往往遇见这样的情况，很多学生会因为热爱某科教师，对某种学科产生兴趣并由此选择了人生道路。教师的作用由此可见一斑。 　　二、语文自主性学习的基本特点 　　语文自主性学习是语文课程中的自主性学习。它有其自身的特点： 　　首先，语文课程是以语言为教学内容, 以提高学生高品位的语感为教学目的的人文课程。语言不仅是人类交际的工具, 更是人的生命活动、人的精神活动。因此基于人类生命本身的语文课程更要通过人本身的语言学习来发展语言能力,其关键就是确立学生在教学过程中的主体地位, 发展主体的自我调节作用； 　　其次，随着时代的发展，语文课程标准也在随之修改，语文自主性学习就是要符合新语文课程标准，在此基础上学生自身对自我进行评价，并制定学习目标； 　　最后，语文自主性学习要特别讲究策略，从内容上来说，语文教学过程中包含很多内容，例如识字写字教学、阅读教学、写作教学、口语交际教学等，不同的教学内容需要学习者采用不同的学习方式。从学习者本身来说，不同的学习个体不同的特征，在学习过程中要具体情况具体安排。 　　三、语文自主性学习能力的培养 　　1.教师发挥主导作用，引导学生主体性学习 　　语文教学作为教育创新的重要组成部分,就应该朝着使学生学会自己学习的方向发展。教师应着眼于培养学生的自学能力,以学生的发展为本,发挥学生主体作用,培养学生终生学习能力。然而在目前的语文教学实践中，仍然保留许多的传统型教学方式和方法,教师往往忽视学生的自我意识和主体地位，把学生看成消极接受知识的容器和被动接受教育的对象,缺少人性化色彩。针对这种情况，教师队伍首先要做到以下几点： 　　(1)创造条件让学生获得新知 　　 鼓励学生积极思维，改变学生被动的依赖性的学习状态，这个要求教师提前做好课前准备，要求学生围课文中心，有一定的目的，循着一定的线索，提出问题，分析问题，解决问题。在小组讨论中，小组有分工，人人有事做，每个学生都可以发表自己的见解和收获，这就为学生创造了一个宽松、和谐、合作、民主的学习氛围。 　　(2)创造想象的空间 　　一个人的想象力决定着他的开发潜能的机会。叶圣陶先生认为：“在课堂里教语文，最终的目的在于不教，使学生养成这样一种能力，不待老师