兴趣教学落地生根——夯实小学英语课堂兴趣教学.docVIP

精品论文 参考文献 兴趣教学落地生根——夯实小学英语课堂兴趣教学 李素云　山东省淄博市张店区潘南小学　255000 一、艺术导入课堂，激发学习兴趣 案例：在导入环节，我通过带领学生唱英语歌，活跃课堂气氛，激活了学生的思维，激发了孩子们表现的欲望和积极性，同时降低了新语言知识的学习难度。 案例：学习三年级上册Unit 1，Unit 2的导入： 1.学唱Page 3 Letrsquo;s chant为理解Unit 1，Lesson 1 Irsquo;m…句型奠定基础。 2.学唱Page 5 How are you? 为学生理解Unit 1 Lesson 2句型How are you? Irsquo;m fine.Thank you.句型奠定了基础。 3.学唱Page 11 This is Jenny.帮助学生学习理解 句型 This is…… 4.学唱Page 13 Whatrsquo;s your name? 降低了学习Whatrsquo;s your name？难度。 瞧，同学们唱得真投入！然后让学生用自己的英文名与学生对唱，更加提高了学生的兴趣。 反思与总结：小学生具有好玩、好胜、好奇心强、模仿能力强、接受能力强、可塑性强等身心特点,但遗忘速度快、集中注意力相对较短的特点。作为小学英语教师,必须根据学习文本内容，在导入课堂时就抓住学生的注意力,并运用适合小学生的导入方法,为新课的教学奠定良好的基础。 利用情境的感染和形象的描述来吸引学生讲入“角色”。有效的课堂导入犹如乐师弹琴,第一音符就悦耳动听,能起到先声夺人的效果。 二、课堂营造轻松愉快的学习氛围以激发兴趣 要学习一门语言，特别像英语这门实践性很强的工具学科，教师应该把握小学生的身心发展及需要，结合学科特点，根据语言教学的规律，激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心，让学生乐在其中，学以致用，为进一步的英语学习打下基础。 1.唤起学生学说英语的积极性： 以学生的兴趣为龙头，以激发学生的学习动机为重点，以培养学生的听说能力为主要目标，以英语诗歌、歌曲、童谣、顺口溜、绕口令、故事等为主要内容，采取民主平等的、开放的、形象化的教学手段，充分发掘英语学习中美的东西，全方位渗透美育思想，让学生在多方面感受美欣赏美的过程中，唤醒他们对美的追求，激发他们学习英语的欲望，使英语课在轻松愉快的氛围中对学生进行语言信息输入，在较短的时间内促使他们对英语课感兴趣。 在学生学习的初始阶段，学生的语音、语调可能会出现这样或那样的错误，教学中防止急于求成，一味地去纠正学生的错误，挫伤学生的学习积极性。正确的做法应该是给予耐心的示范，不厌其烦地反复地教练，为了激励更多的学生参与到教学活动中来，对课堂上表现突出的学生我奖给他一张小贴画。 2.帮助学生树立学好英语的自信心： 在众多的非智力因素中，学生的学习自信心与学习成绩的好坏有着密不可分的关系，自信心强的学生，敢于去冒险，在学习中不怕犯错误，能大胆地回答课堂上教师的问题，长期坚持下去，便能掌握正确的学习方法；而缺乏自信心的学生，不愿回答教师的问题，失去了学习时间的机会，不能体验到成功的喜悦，长期下去这些学生容易产生自卑心理，形成学习中的恶性循环。失败是成功之母，对小学生来说成功更是成功之母。不少孩子缺乏个性，面对一些问题，明显地缺乏自信。常常是事情还没开始做，便先提出一大堆担心，或是尚未进行实践活动，就自以为不行而不敢尝试。有的学生参加学校的运动会，本来明明可以取得更好的成绩，却因事先在心理上认定对手比自己强，因而从主观上放弃了全力拼搏，甚至还认为能得个名次就已经不错了。 3.保持学习兴趣： 学习是一种艰苦的劳动，学生有了兴趣之后，怎样保持兴趣是个关键问题，这需要教师在教学中注意对学生进行非智力因素的教育；更需要家长与教师积极配合，在平常生活中培养学生的吃苦精神。实际上，大多数孩子的智力差别并不是很大，所受教育进度也基本相当，那么，为什么有些孩子各方面能够很优秀，而有些孩子却令人很失望呢？其中很重要的一点就取决于他们是否有积极的进取心和顽强的意志力，是否有敢于正视困难、克服困难的勇气和信心，而这所有的一切，均与非智力因素是否被认真重视有密切关系。 4.建立“朋友式”的师生关系： 小学生活泼好动，教师在课堂上要尽量放下架子，与学生建立朋友式的师生关系，才能真正发挥学生的主体地位，使学生畅所欲言，敢于表现自己。教师热爱学生，建立平等、合作的师生关系，是创造和谐课堂气氛的前提，是实现素质教育的基