中学历史教学中利用环保资源渗透环保教育研究.docVIP

精品论文 参考文献 中学历史教学中利用环保资源渗透环保教育研究 重庆市长寿中学 詹关旭 【摘要】环保教育是生态文明建设的需要，也是中学历史教学承担的重任。在教学中，教师要深入挖掘教材资源，利用乡土资源和媒体资源渗透环保教育；改变教学方法，开展课外实践以深化学生的环保意识。 【关键词】中学历史教学；环保；环保资源；教材；环保教育 【中图分类号】G543.48 【文章标识码】B 【文章编号】1326-3587（2013）05-0126-02 随着社会经济的快速发展和科学技术的日益进步，人类对自然资源开发的速度也大大加快。不合理的开发和利用，导致了生态环境的极度恶化。党的十八大报告提出，面对资源约束趋紧、环境污染严重、生态系统退化的严峻形势，必须树立尊重自然、顺应自然、保护自然的生态文明理念，把生态文明建设放在突出地位，融入经济建设、政治建设、文化建设、社会建设各方面和全过程，努力建设美丽中国，实现中华民族永续发展。普及环保知识，增强环境意识，让更多的人特别是广大中学生增强环境保护意识已经成为当务之急。《中学历史新课程标准》要求学生学会从历史的角度去了解和思考人与人、人与社会、人与自然的关系，进而关注中华民族及全人类的历史命运。结合高中新课程教学的理念，增强学生对环境资源的忧患意识和危机感，培养学生的环境保护观念和可持续发展理念，已经成为中学历史教学的紧迫任务。如何把这种理念融入日常的高中历史教学中去呢? 又该怎样潜移默化地培养学生的环保意识呢? 笔者从以下几个方面着手进行了研究。 一、充分收集“地域性环保资源”为在教学中渗透环保教育提供资料 1、依据教材收集相关环保资源。中学历史教材有许多与环保有关的显性的论述，教师在备课过程中要有意识收集整理。如我国古代历朝政府非常重视农业水利事业的发展，修建了许多大型的水利工程，如都江堰、白渠、六辅渠等，这些工程既保证了农业的灌溉，又防止了洪水的泛滥，造福人民；1958年开始的以大练钢铁为中心的大跃进运动，既浪费了大量资源，又使我国的森林遭到严重的破坏??中学历史教材有许多与环保有关的隐性知识，教师备课过程中要有意识挖掘。在蔡伦东汉改进造纸术，使用烂渔网，树皮，破布，麻头作为造纸原料，既降低了成本，又加强了资源的利用，环境的保护，体现了古人充分利用资源并且保护环境的思想。 2、结合本区的历史遗址、自然资源以及现实经济发展的状况收集环保教育资源。长寿现有古代遗址18处，古墓葬66处，古建筑85处，石刻及石佛寺27处，近现代重要史迹及代表性建筑6处，旅游点30余处，自然、人文资源十分丰富。在开发这些宝贵的资源的同时，文物保护和生态保护同样不可忽视。随着长寿对外开放不断扩大，众多国内外企业和客商纷纷来长合资合作。英国ＢＰ、德国巴斯夫、法国达尔凯以及云天化、国际复合等国内外知名企业相继入驻，长寿作为重庆市乃至全国的重化工基地，其发展必然涉及到环境问题。 3、利用多种媒体，收集环保教育资源。随着可持续发展观念为越来越多的国家、政府和民众所接受，世界组织、各国政府和人民日益关注地球的生存和发展，当今世界各种媒体如互联网、电视、报刊、杂志也通过多种形式宣传环保，报导环境污染的重大事件，介绍绿色生态的生活方式。关注这些媒体的资讯，可以收集到丰富的环保教育资源，为教学中渗透环保教育提供生动、直观的素材。 二、采取多种形式，在历史教学中渗透环保教育 1、利用课堂教学，依托历史教材渗透环保教育。 现阶段中学生学习历史主要在课堂依靠教材进行，因此教师必须把课堂教学作为向学生渗透环保教育的重要阵地。教师必须精心备课，依据历史教材收集有关环保资源，在课堂教学中渗透环保教育。具体方法有：①引导学生依据教材挖掘环保素材。由于历史教材上的环保材料并不多，需要教师引导学生去挖掘，有意识的渗透环保意识。第一，尽量使用教材的图片和资料。比如第一次工业革命《使用蒸汽机的工厂》插图，漫天的烟雾能给学生以直观的感受，环境污染的严重，进而联系到自身的生活环境，加强感性认识，感悟环保的重要性。第二，教师还可以给学生介绍一些处理人与环境较为合理的案例。如必修三—中国古代的科学思想时，就提到了“天人合一”“无为”“天行有常，不为尧存，不为桀亡”等古代的科学思想，这也是中国最早的环保思想。②引领学生用辩证的历史思维，从环保的角度分析历史现象。比如讲到古代经济开发，时常涉及屯田垦荒，从秦汉到明清都不曾中断。教材对垦荒肯定的评价居多。如果从环境保护的角度去看待，大规模的垦荒，曾经使长城以北的许多地区和河西走廊沙漠化，导致一些森林消失、湖泊萎缩，笔者适时的联系当下中国出现的雾霾天