《教师如何合理而有效组织学生数学活动》课题结题报告.docVIP

精品论文 参考文献 《教师如何合理而有效组织学生数学活动》课题结题报告 宝鸡市龙泉中学 史晓锋 一、课题提出的背景 新课程理念告诉我们, 学生应该成为学习的主人 ,它的指导思想是:学生活动是教学的起点,学生有效活动是教学的重点,思维是活动的实质,发展是活动的核心。因此,只有开展好教师如何合理而有效组织学生数学活动的研究, 才能使我们的课堂永远充满活力,才能更有利于全面提高数学教育教学质量,才能更有效地使数学教育面向全体学生,实现人人学有价值的数学, 人人都能获得必须的数学,不同的人在数学上获得不同的发展 .为此，我们提出《教师如何合理而有效组织学生数学活动》的实验研究子课题。 二、课题研究的目的和意义： 目的： 树立以学生发展为本的信念,贯彻学生主体,教师主导 的理念,研究探索出一套科学,合理,高效,实用的初中数学课堂教 学学生活动组织的新途径,新方法,力求使一线数学教师受益,进而提高初中数学课堂教学的实效性,最终使全体学生得到发展. 意义： 1、本课题研究有利于提高学生学习数学的兴趣,提高课堂教学效率,提高初中数学教学质量,提高一线数学教师素质. 2、本课题研究有利于促进数学教学理论研究与教学实践的结合 并促进新课程改革的深入. 三、课题研究核心概念的界定: 1、数学活动是教师给学生传授知识和技能所普遍采用的一种手段，它主要包括师生互动，学生小组探究，独立研究等方式呈现。 2、学生数学活动,是指学生在老师的组织下,为达到学习目的而开展的探究,分析,交流等学习过程.对数学而言是指学生参与的探究训练,分析评议等活动,活动的形式可以是个人的小组的、集体的. 3、合理而有效，即要求数学活动的组织符合学生的认知实际，有效：即数学能引发学生的思考，促进学生认知的发展和思维的成长。 四、课题研究的理论： 1、行为主义理论认为,学生的学习就是反应的习得,学习 是刺激和反应的联结,因此,教师在教学中的组织行为在于促进学生 产生反应,产生新的行为变化,就是让学生参与学习. 2、建构主义理论认为,学生是学习的主体,教师也是与学生共同参与学习进程中的成长者, 教师所做出的行为应该是有利于学生的思维发展,有利于学生知识的习得.通过寻求更有效的组织策略,既让教师成长,又能使学生成才。 五、课题研究的内容： 1、当前初中数学课堂教学中组织开展学生活动的现状与分析. 2、如何设计有效的数学活动，来开展数学教学。 3、根据初中学生年龄及身心特点,寻求各种课型,各个课堂环 节中学生活动的有效组织模式与策略, 并在教学中进行实践操作和归纳总结. 六、课题研究的方法 本课题主要采用调查研究、理论探索与实践研究相结合的研究方法。 具体的方法有： 1、文献研究法: 查阅与本课题有关的在课堂教学中组织学生活动的原则和理论, 尤其是相关学科的具有实效性的经验,及时对信息进行分析,整理, 并接纳运用相关理论,重新审视现有方法,取其精华,修改不足,探 索新路,以适应新课程的需要. 2、行动研究法: 坚持理论与实践相结合, 解决课堂教学个案中组织学生活动所遇 到的问题;开展合作探索实验研究活动,充分利用我校优秀的数学教 师团队,探究实用有效的学生活动组织策略. 3、实验研究法: 在教学实践中,运用不同的课堂组织方式进行对比实验,总结各 自的优缺点,及各自的适用范围,由此归纳出适合本班学生和各种课 型的学生活动组织方式方法. 4、经验总结法: 及时总结不同形式,不同课型的学生活动组织模式的做法和效 果,总结研究中的经验与成果. 七、 课题研究的主要成果： 《数学课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”教师作为教学的组织者和主导者，需优化组织数学活动，让学生在亲身经历中体验和感悟，提高数学学习的有效性。那么如何合理有效的组织学生的数学活动？我们结合课题研究资料有以下共识性结论： 1、处理好主体与主导的关系，做到教师“教不越位”，学生“学习到位”。 课堂教学是教与学有机协调的系统。课堂教学改革的实践证明，教师的主导作用与学生的主体作用的有机统一，才能获得最佳教学效果。我认为，在初中数学课堂教学中，我们教师应充分发挥学生的主体作用，多开展