2010年和2011年浙江省高考英语阅读理解分析及备考策略.docVIP

精品论文 参考文献 2010年和2011年浙江省高考英语阅读理解分析及备考策略 金喜青 摘要：本文就2010年和2011年浙江省高考英语试卷中的阅读理解给大家做出了分析，并提出了备考策略。 关键词：英语；阅读理解；分析；策略 作者简介：金喜青，任教于浙江省绍兴市第一中学。 浙江省高考英语试卷中阅读理解有50分，在试卷中所占比例最大，为三分之一，是英语测试的重中之重，而且阅读理解的能力也会影响听力单项和完型的正确率。可以这么说，阅读理解部分好不好，决定了英语能否取得好成绩，也可以说“得阅读者得天下”。下表从篇幅，文体和考点分布等方面分析了2010年和2011年浙江省高考英语阅读理解。 一、阅读材料分析 1. 体裁题材多样，强调语篇结构 从两份试卷的阅读理解体裁题材来看,充分体现了《考试说明》的要求：阅读理解部分主要测试考生的阅读理解能力，要求考生能够读懂书、报、杂志以及网络中关于一般性话题的短文以及公告、说明、广告等。纵观2010、2011年浙江省英语试卷的阅读理解，不难发现，阅读材料体裁多样，有叙述文、应用文、科技文；题材丰富，贴近生活，关注社会热点现象，多角度展示社会、文化、环保、教育、环境、科技、生活等多个方面。涉及学生生活方面的如2010 B篇,介绍去伦敦求学的租房指南；2011 B篇是一篇英文字典的节选，考查学生能否正确地应用字典，能否准确地理解词义，是否具有自学能力，非常贴近学生生活；科技方面的有2010 C篇，讨论多重任务处理即一心多用导致工作效率低下的科学原理；2011 A篇也是一篇科技方面的文章，通过一次死里逃生的事故讲述了数字技术给人们带来的问题；讲述环境问题的有2010 D篇，通过对城市公园的消失和人类大兴土木的讨论，反映对自然环境恶化过程中人为因素的担忧和感慨；2010 E篇讲述了现代消费心理，通过去商店购买数码相机被推荐产品的事情说明人在太多选择面前而无所适从的现象；2011 C篇讲述了当今社会的服务业竞争激烈，商家想尽一切办法满足顾客的需求。所有这些材料内容贴近学生生活，具有强烈的时代气息。两份试卷的阅读理解，???体现了命题者对新课改中如文化、情感和态度等维度的关注。如2011 A篇：No.44 In the writerrsquo;s opinion, Stevensonrsquo;s argument is _______.Stevenson在他的书中讲了很多由于数字设备的局限性问题而造成的一些事故，作者在第四段中辩论说不清楚Stevenson为什么要把所有的责任推给数字技术，或许是其他的一些原因造成的，此处作者写到：A map-maker might have left the crossing off a paper map. Maybe we should blame Ceely for not paying attention. Perhaps the railway authorities are at fault for poor signalling system.用了might，maybe，perhaps等词来说明说不定有其他原因。因此，可以推断出作者对Stevenson的说法是持否定的态度的。 2. 阅读单词量大，强调阅读速度 新课程标准八级要求掌握3300个单词，400～500个习惯用语或固定搭配。两份试卷阅读文章的篇数2010年是5篇，2011年减为4篇，但总的阅读量差不多。2010卷阅读理解共有单词2865个，其中短文单词量2084个，题目中含单词781个。每篇文章长度从369到462不等。2011卷阅读理解共有单词约2899个，其中短文单词量约2216个，题目中含单词683个。两卷的共同点是对学生的阅读速度提出了高要求。按照考试说明所给的参考时间50分钟计算（包括做题时间和第二节的任务性阅读574个单词），2010卷得阅读速度为每分钟69个单词，2011卷为每分钟68个。比较起来，2011卷单篇阅读文章篇幅有所增加，最短的文章为410个单词，有一篇562个单词，最长的一篇有700多个单词。这要求学生更有耐心，养成阅读较长文章的习惯。比起2009年浙江卷的总词量为2673，近两年的试卷阅读总词量保持在2800以上，说明对阅读量和阅读速度的要求有所增加。 二、题目设计分析 《考试说明》指出，阅读理解部分主要测试考生的阅读理解能力，考生应能：理解主旨和要义，理解文中具体信息，根据上下文推断生词的词义，作出判断和推理，理解文章的基本结构，理解作者的意图，观点和态度。两份试卷的阅读都强调运用，全面考查学生的词汇、语法知识、把