个性化带教在急诊科护理教学中的应用.docVIP

精品论文 参考文献 个性化带教在急诊科护理教学中的应用 孙文娟 （无锡市第四人民医院急诊科 江苏无锡 214062） 【摘要】目的 探讨急诊科临床护理个性化带教的教学方法，以提高护生的理论水平和实践能力，培养出具有急救意识和处理突发事件能力的优秀护理人才。方法　总结2008至2012年在我院急诊科科护理实习的各层次学生220名的教学经验。结果　个性化带教模式比传统的带教模式更能提高护生的理论水平和实践能力。结论　通过个性化的带教方法，学生们不但学到了相应的知识、技能，而且学到了职业道德和敬业精神，提高了护生的理论水平和实践能力，培养出具有急救意识和处理突发事件能力的优秀护理人才。 【关键词】 个性化 带教 急诊 护理 【中图分类号】R471 【文献标识码】A 【文章编号】2095-1752（2013）26-0126-02 临床实习是护生从学校走向社会，由知识化为技能的重要学习阶段。因此，如何提高护生临床实习质量和带教老师的能力就显得尤为重要。结合急诊科工作强度大，专业技术要求高，突发事件多等特点，现将我院急诊科自2008年以来开展个性化带教工作体会报告如下： 一、资料与方法 1、一般资料 选自2008年至2012年到我急诊科实习护士共220名，其中女生206名，男生14名，其中本科学历48名，大专85名，中专87名，在我科实习时间2周到4周不等。带教教师均为急诊科临床经验丰富、教学经验较强、学历层次较高的护理人员，共8人。年龄27～35岁，工作年限9～15年。学历：研究生1人，本科6人，专科1人。职称：主管护师6人，护师2人。 2、护理带教方法 2.1 加强护生职业道德教育，树立良好的护理价值观 护生进入我院后，我们首先会召开护生大会。通过多媒体，演讲等方式把本院护理工作的先进人物、感人事迹介绍给他们，对他们进行思想教育，帮助他们树立正确的人生观、价值观、职业责任感和道德感；希望他们热爱护理工作，忠于职守，发扬救死扶伤的人道主义精神，高度负责并充满爱心和同情心；要求他们进入实习岗位后，要衣帽整洁、仪表端庄，注意文明礼貌，谦虚谨慎，关心、体贴病人，不怕脏和累，有吃苦耐劳的奉献精神。其次，在平时的工作中，带教老师的一言一行都潜移默化的感染着我们的护生，因此我们必须挑选出对护理技术精益求精，一丝不苟，对患者热心，细心，耐心，有高度的责任心和忘我的工作作风的护理骨干作为带教老师。 2.2 重视入科宣教，尽快转变角色，适应新环境 护生从学校到医院，对临床充满了好奇，也存在着迷茫，如对自己的工作不了解，陌生的环境等都会产生焦虑，紧张的消极思想。因此护生进入我科后，首先由护士长带领带教老师进行人科宣教。 内容包括：自我介绍，环境介绍，工作流程，劳动纪律等。其次，带教老师通过谈心，口头提问，书面知识测试等方式，对每位护生进行一次摸底，了解每位护生的性格，知识掌握程度，适应能力以及接受能力，并结合实习大纲，认真分析每位护生的实际情况选择带教老师进行针对性的带教。 2.3 开展互动式教学，提高护生实践能力 每周进行一次理论小讲课，题目由带教老师拟定，一般以急诊典型病例为题，通过老师和护生收集资料，互相讨论的方式，促进护生主动学习。要求护生每二周书写读书笔记一篇，总结半个月的收获，思想状况，以及对带教老师的要求和评价等，由带教老师批阅，及时掌握护生的实习情况，对表现优秀的护生及时表扬鼓励从而增强其自信心。对一些技术性较高的实践机会受到限制的操作比如洗胃，心肺复苏等急救技能，则开展模拟演练。 2.4 培养护生良好的沟通交流技能 良好的护患关系，不仅能增进与患者的信任，也有利于工作的开展。根据患者的职业，年龄，文化背景的不同采取不同的交流方式与内容，运用交流技巧如全神贯注的倾听，开放式提问，鼓励患者倾诉真实感受，了解患者的身心状态，并教会护生应用非语言沟通技巧如衣帽整洁，微笑的表情，和蔼的态度。在日常生活中，带教老师可以言传身教，把各项沟通技巧融会贯通到各项操作中如操作前的解释，操作中的指导，操作后的嘱咐等。护生通过老师的讲授和示范，根据临床实际，从一开始不知道说什么到会说，能够畅通无阻的与患者交流，并得到患者的好评。除与患者沟通外，还需注意与医生和护理同行之间的沟通，首先，确定哪些内容必须是医生告知的，如何向医生沟通。其次是与护理同行的沟通，老师和同事非常愿意倾听护生在实习过程中遇到的困难，并乐于帮助，分享经验，故希望护生能及时