一路走来——浮感我的教学生涯.docVIP

精品论文 参考文献 一路走来——浮感我的教学生涯 王彩玲 登封市直属第一初级中学 河南 登封 452470 中图分类号：G451.6文献标识码：A 文章编号：41-1413（2011）11-0000-01 这一路，有霏雨寒霜，有光风霁月；这一路，有欢声笑语，有蹙眉千度；这一路，有含辛茹苦，有潸然泪下。一路走来，回首走过的路，百感交集，每一个脚印里都饱涵着每个春夏秋冬的风风雨雨，都饱涵着每个清晨黄昏的点点滴滴。记忆犹新，感自肺腑。一路走来，走出繁花一路。 　　曾几何时，人民用最美的语言歌颂教师，把最美的称号献给教师，对教师寄予了殷切期望。有人把教师比喻为辛勤的园丁；有人把教师比喻为燃烧的蜡烛；有人把教师比喻为人类灵魂的工程师；有人把教师比喻为开启心灵之窗的智者；有人把教师比喻为塑造新生一代美好心灵的雕塑师。这些都充分说明了教师职业的崇高、神圣和无私。因此，做教师光荣！回顾在登封市直一初中任教一路走过的点点滴滴，我为深深的为自己能成为一名光荣的人民教师而感到幸运和自豪！ 　　做教师就意味着奉献，意味着劳苦，意味着全身心投入。每天走的是单调的三点一线。面对的是批不完的作业，写不完的教案，研究不完的课题，处理不完的学生琐事。每天超负荷工作，身心承受着巨大的压力。案牍劳形，孤灯白夜，风雨兼程，一路滋味，心里自知。一初中毗邻的城隍庙，每个漠漠黄昏，夕阳落在古瓦青藤的古老城墙上，我都会黯然驻足，静静的数着记忆的剪影。那排垂柳伴我走过多少春夏秋冬，春季里柳絮纷飞，夏日里蝉声徐徐，秋季里枝舞风摇，冬日里霜莹堆雪。一初中的每一抹风景，都铭刻在心里，荡漾在脑海中。 　　少了跟家人团聚的日子，少了陪自己孩子的时间，少了空闲霓虹下休闲的惬意，少了踏雪寻梅，群游访春的雅兴。日复一日，年复一年，每个清晨伴着孩子们的读书声度过，每个夜晚披星戴月，心身俱惫。黄昏的夕阳铭刻了一路走来的步步脚印。当看到自己精心播下的种子结出丰硕果实的时候；当看到自己辛勤培育的幼苗长成参天大树的时候；当看到自己用爱的甘露浇灌的花朵异彩纷呈的时候，我会欣慰地笑。这就足够了。此时是我最骄傲的时候，认为认为自己付出的值得。 　　满腔热血洒教坛，纤巧粉笔书宏图。甘为人梯育桃李，衣带渐宽终不悔！ 　　“没有爱，就没有教育。”、“热爱教育事业，热爱学生”这是每个老师该铭记的，也是一初中时时提倡的，可是真正能做到爱心与耐心，却不是容易的事。学生是学习和发展的主体。要关注学生的个体差异和不同的学习需求，充分激发学生的主动参与意识和进取精神，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，为学生全面发展和终身发展奠定基础。教育的发展改变教师与学生的传统角色、教学方式和学习方式，积极倡导学生主动学习和主动探究的精神，教师要不断地实现自我更新。现在的教育强调教师是学习活动的组织者和引导者，同时认为学生才是课堂的主体，老师应尽可能地把课堂还给学生，让尽可能多的学生参与课堂，把“主宰”权还给学生。 我认为，学习的目的是为了学以致用，而不是单纯地为了考试，为了升学，因此，作为教师确实有必要转变一下自己的角色地位，顺应教育的需求，把放飞心灵的空间和时间留给学生，营造宽松自由的课堂氛围，在这种轻松的氛围里真正地引导学生们积极、主动地学习，这样一来，学生有了较自由的学习空间，有了与老师平等对话的机会，变得越来越敢问、会问，在课堂上踊跃发言，积极地表现自我。 　　在一初中浓厚的教育氛围中，我学到了很多，在一初中煌煌的教学荣誉中，我亦体会到了很多。 　　要走进学生的心灵，必须砥砺自己的心灵。（一）转变观念，提升生命价值，砥砺一颗进取的心灵。 （二）感受幸福，取得身心愉悦，砥砺一颗平静的心灵。 （三）心存高远，缔造教育情结，砥砺一颗豁达的心灵。 （四）享受生活，提高生活质量，砥砺一颗年轻的心灵。 （五）创造成功，提速专业发展，砥砺一颗酷爱事业的心灵 。 　　感悟一路教学的幸福。教育不是牺牲，而是享受；教育不是重复，而是创造；教育不是谋生的手段，而是生活的本身。教师的一生不一定要干成什么惊天动地的伟业，但它应当如百合，展开是一朵花，凝集成一枚果；它应当如星辰，远望像一盏灯，近看是一团火。应该庆幸，在教育中享受着生命，和学生一起成长，采摘到了一路的幸福体验。 　　用爱心开启，以能力经营。概括的说，教师的职业就是教书育人。热爱教学工作，具有优秀的职业道德和教学能力是做好教师工作的基本要求。古代对师范的界定是：学高为师、身正为范，就是说的德才兼备。应该说，做好任何工作都要付出爱心和心血，都要用心去经验。但是相对教师职业来说，这一点要比其他职业更为重要，因为教师事业是培养人的工作，一个人的一生之路究竟如何来走，学校教育起着非常重要的作用，教师，尤其是启蒙教师对人的教育和影响非常重要。因此，教师职业要有强烈的具备责任心、奉