初中英语教学中有效提高课堂质量的方法与实践.docVIP

精品论文 参考文献 初中英语教学中有效提高课堂质量的方法与实践 颜 勤 　　摘要：英语教学要取得好的效果，关键是教学要趣味性和知识性相结合。本文针对目前初中学英语教学中普遍存在的重知识传授、轻心理健康的教学现状，提出了英语课程实施中运用兴趣法教学，促进课堂高效的几种教学方法，以培养中学生积极和健康的学习英语态度。 　　关键词：初中英语；教学；学习兴趣；有效方法 　　著名教育学家乌申斯基也说：“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿”。许多教育学家和心理学家都有过这样的感慨。我们深知兴趣是鼓舞和推动学生学习的巨大动力，是学习成功的催化剂。兴趣也是中学生英语学习成功的决定性因素。反思中学英语教学难堪的现状，笔者发现很多学生的英语学习的失败应归咎于中学英语教师，学生没有受到正确的引导，没有形成对英语良好的感觉，就不会有良好的学习英语的习惯，更加不会有学习英语的激情。所以，教师在教学过程中，要把传统的知识摆在第一位的教育观念，转变成为关注学生的情感、态度、价值观为第一位。因此，英语教师要改变传统的“一言堂”，在课堂上应该以学生为本，注重培养中学生学习英语的兴趣和激情来促进课堂的高效性。 　　一、英语教学现状及发展趋势 　　课堂的高效必须具备有效的课堂教学方法。何谓“有效课堂教学”，其定义能否界定为：“好教师的教学就是好的教学”。“学生考试分数高的教师就是好教师。”这是否科学呢？如果我们以牺牲学生的身心健康为代价来获得好的考试分数，那么这样的教学是不是好的教学学呢？即究竟怎么样的教师才能称得上为好教师，怎样的教学才能称得上为好的教学？现在，我们提出“有效教师”、“高效教学”来替代“好教师”、“好教学”。要重视课堂里的师生的“互动关系”，并把“师生互动”作为有效教学的中心问题来考察。 　　心理学的研究和教学实践表明：采用生动的，适合学生心理发展水平的教学方式，可以成功地培养学生的学习兴趣一促进课堂高效。中学生模仿力、记忆力、可塑性强，具有许多成年人所不具备的优越条件，因此采用适合中学生心理发展特点的教学方法，培养中学生学习英语的浓厚兴趣，对每个学生将来的发展有着深远的意义。 　　如何掌握中学生的心理特点，并根据其特点采用有效的教学方式，从而激发和培养对英语学习的兴趣，并保持其稳定性和持久性，更好地提高学生学习英语质量，是现阶段我们英语教学的一个重点。因此，我们应该根据英语学科特点和不同的教学内容，从教学氛围、教学方法、教学手段、教学活动等方面进行多方面的改革和探索，总结出有效的教学方法。 　　二、英语教学的有效教学方法 　　1.精心组织和安排教学内容，以满足学生寻求知识的心理需要 　　我们教师认真钻研教材，不断创造新情景，把各种能听、能看、能触摸的情景放到课堂教学中去，使学生觉得一节英语课上学到不仅有少量单词或一小段对话，还有一些能在许多场合用得上的具有生气的语言材料，同时适当增加内容，扩大知识面，注意新旧知识的串联，做到以旧引新，以新温旧。有趣味，也并非每一位教师都能做得到。开始教单词，老师可充分利用直观教具，比如教book，指着书:“Whatrsquo;s this? Itrsquo;s a book,book,book再用升降调重复一下，书的音形意深深印在学生脑子里，以后看到英语书，就会脱口而出book或者English book，而不需要汉语翻译作中介；教词汇也在教思维。如果进行上节课词汇的复习，教师可进行“Guess ”，比如复习book,basketball,football,pen,car,jeep等名词。 老师便可把准备好的小实物、图片、模型放在讲台上，先让学生看一下，然后秘密地把一件（比如 football）放在一个准备好的大袋子里，然后进行教学活动，用学生已学过的句型问： T：Whatrsquo;s in my bag？学生猜测并回答(宜单人进行)S：Itrsquo;s a book. 如果答不对，教师就说 T：No， it isnrsquo;t 接着问另一个学生。 T：Whatrsquo;s it？学生猜答 S：Itrsquo;s a football。 猜对子，教师鼓励这个学生说 T：Yes, yoursquo;re right(如果学了clever 还可进一步说)T：Well done!这样既学了新单词，又复习了句型，并还给其他学生做对话起到了示范作用。 　　2.创设教学情境，以激发学生学习英语的兴趣 　　孔子曰：“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。”可见创设愉快的课堂教学气氛，让学生变“苦学”为“乐学”，是激发学习兴趣，提高教学效果的重要手段之一。因此，教师可以做到每堂课都要让学生有笑声，力求使用幽默风趣的语言教学，力戒抽象、枯燥的说教和灌输。例如：在上到人教版九年级Unit12 Y