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精品论文 参考文献 初中英语阅读教学探究 林淑玲 　 摘要：英语阅读作为语言技能的重要组成部分，作为语言输入的主要环节，在英语教学中占有重要地位。为了使每个学生都能相应地发展阅读技能，笔者尝试着从阅读前、阅读中和阅读后等三方面的活动来进行阅读课教学。 　 关键词：英语阅读；阅读教学；英语学习 　 《全日制中学英语教学大纲》(修订本)明确规定了中学英语教学目的是“培养学生口头上和书面上初步运用英语的能力，侧重培养学生的阅读能力，为进一步学习和运用英语切实打好基础。”不难看出阅读的重要性是社会发展的必然，也是新时代对中学生提出的要求。因此，英语教师应以新的教学方法进行有效的英语阅读教学，提高学生的阅读理解能力。然而现在的英语阅读教学存在着许多不足，主要表现在：1.师生对英语阅读的重要性认识不足；2.课堂教学模式???一，阅读理解提问方式常常停留在对所阅读文章的表层理解层次上；3.阅读课堂过多地注重知识传授，缺乏积极有效的师生互动和生生互动；4.英语阅读延伸不够，未养成良好的阅读习惯。针对这些问题，笔者认为在阅读课教学环节中，“阅读前、阅读中、阅读后”三个阶段活动是必不可少的。下面，笔者从激发学生的阅读兴趣、培养阅读技能和提高语用能力三个方面来谈谈如何有效地提高阅读课教学。 一、阅读前，精心导课来激发学生的阅读兴趣 　 阅读前活动目的是为了激发学生阅读的动机，激活或提供必要的背景知识，引出话题，为课文阅读解决理解上的障碍。俗话说， 一个好的开始是成功的一半。在课堂上如果有个巧妙的导入，往往能够激发学生的学习兴趣，调动他们学习的积极性， 使他们能够更快地投入课堂中来，为下面的阅读打好基础。比如，在学习新目标八年级下Unit 4 She said helping others changed her life. Section 2这一课时，笔者先播放了2011年感动中国人物胡忠、谢晓君夫妇的一段视频资料，关于他们在山村支教的感人故事。真实的画面和动人的话语吸引住学生的注意力，也激发他们浓厚的兴趣，去了解阅读文章中主人公“大学生志愿者”支教的内容，为课文阅读奠定了基础。 　 当然，导入新课的方式有多种多样，我们可以制造悬念，激发学生的好奇心；可以从学生的生活经验出发，激发兴趣；也可以利用歌曲和游戏引入新课。例如，在学习新目标九年级Unit 6 I like music that I can dance to 时，笔者首先播放不同种类的音乐，如pop music, classical music, rock music, jazz等，让学生从中辨别，从而加深对music的了解，为学新课做好准备。又比如在学习新目标九年级Unit 9 Do you know when basketball was invented? Section 2笔者首先让学生在媒体上观看美国NBA篮球比赛，学生们有过打篮球的经历并对篮球的规则已有一定的认识，他们非常激动，然后笔者就引入本单元的阅读课教学，学生的阅读兴趣得到有效的激发。这些导课方式意义在于使学生处于积极的准备状态，带着目的和愿望去读，充满信心去读，变被动式阅读为主动式阅读，有助于形成阅读技巧，提高阅读理解能力。 二、阅读中，侧重策略来培养学生的阅读技能 　 阅读中活动目的是为了使学生获取较详细的篇章信息，了解和熟悉课文中生疏的词汇短语、结构等语言现象。阅读教学过程中是以学生的阅读为主，教师所设计的活动都是以训练学生的阅读技能为目标。如：略读以浏览大意；扫读以捕捉信息；细读以猜测词义；研读以领悟大意。 1.略读课文，浏览大意 　 阅读速度和能否快速捕捉信息的能力都会影响到阅读效率。怎样才能快速准确地捕捉到文章大意呢？笔者认为略读(skimming means reading to get the main point or points of a text.)不失为一种快捷有效的方法。对于初中生来说，要熟练运用阅读技巧会有一定的难度，这就需要教师提供帮助，耐心地指导。略读时一般讲究抓主题句、注意内容、中心思想、首尾联系和因果关系。比如在学习新目标八年级下Unit 9 Have you ever been to Singapore? Section 2这一课时，笔者在学生第一遍阅读前设计了一个任务：Summarize four key points from each paragraph to describe Singapore.学生用三到五分钟的时间粗读一遍课文，对即将阅读的文本有了一个整体的感知，完成任务如下：(1)Language;(2)Food;(3)Places of interest;(4)Weather。当然，略读时要避免