初中英语学困生现状及转化路径思考.docVIP

精品论文 参考文献 初中英语学困生现状及转化路径思考 高雪萍　　摘要：现代教育的基本理念是让每一个学生都能获得成功。初中英语对整个中学的英语学习来说意义重大，它起着承上启下的作用，既复习了小学英语，又为高中英语的学习奠定了基础。本文首先分析了初中英语学困生存在着基础薄弱、理解能力不强以及缺乏良好的学习方式、学习习惯的特征，并对初中英语学困生的产生原因进行分析，最后从树立正确的教育观念、灵活教学方式、强化家校联系等方面提出初中英语学困生的转化路径，希冀提高初中英语学困生英语学习成绩，促进各门学科学习成绩综合发展，实现现代教育的基本理念。　　关键词：初中英语；学困生；转化路径　　目前初中英语在整个考试中所占的分值比例较大，从七年级、八年级至九年级可以说是一个系统的学习过程，对学生而言初中英语课程整体学习难度不大。初中英语学科属于学习见效快的学科，因而掌握好初中英语的学习方法对初中生来说是至关重要的。然而，由于接触时间短，加上语言习惯等其他原因，初中英语学科的学困生现象较为严重。具体表现为对英语学科缺乏学习兴趣，最基本的语法以及许多简单的单词，学困生们都掌握得不理想，因此他们成绩暂时落后于其他学生或者其他学科。班级学困生的转化是每一位教师的职责所在，也是每一位教师的一项重要工作，只有认真把这项工作落到实处，才能保证全体学生都得到全面发展，完成教学的根本任务。　　一、初中英语学困生特征　　随着电子阅读方式的普及，当前学生对纸质阅读的兴趣越来越低，而初中英语这门学科却是纸质阅读的学科，每一单元、每一节课的课文和生词都必须依靠书本来完成。再者初中英语的学习是个循序渐进的过程，从单词—句子—整篇课文的理解，这些都需要学生根据课本的知识点进行学习。整体上，初中英语学困生的主要特征表现为基础知识较差、理解能力弱以及缺乏良好的学习习惯和科学的学习方法。　　1.基础知识差，理解能力弱　　对大部分七年级的学生而言，他们对英语的接触时间是四至五年，但在有些较为落后的学校以及英语师资队伍不够的学校，英语这门学科课时较少，有些一周只有一次课，所教授的知识也只是停留在较为粗浅的层面。来自这一部分学校的学生面临小学到初中的转化时，大多不适应新学校高强度的英语教学，因而学习跟不上。究其原因就是因为这部分学生基础知识薄弱，可以看到他们中有些连五年级和六年级的一些较为复杂的英语单词也没有掌握，这种情况下碰到整个英语句子，他们连句子的大概意思都难以理解，更不用说翻译了。再者，英语的语序本来就有别于汉语语序，一部分学生基于本来母语的学习习惯上来学习英语就面临着许多困难。部分学生更是存在语感不强、理解能力较弱的问题，难以理解英语句子内涵，答题时存在乱答、瞎猜等现象，许多学生在遇到小短文的判断对错时毫无头绪，随便勾选。这种学习英语的方式显然有悖于英语学科的教学目的。　　2.缺乏良好的学习习惯和科学的学习方法　　良好的学习习惯和科学的学习方法是任何学科取得好成绩的关键法则。初中英语学科的学习需要同时具备听、说、读、写、阅读、理解、记忆和表达等多项综合能力。但是目前的初中英语课堂上，学生普遍缺乏良好的学习习惯以及科学的学习方法，很难保持整节英语课堂都集中注意力，上课注意力不集中直接导致听课效率低下。再者现在的学生自律意识不强，特别是对于英语学困生，他们往往不喜欢预习英语单词和课文，并且随着课后以及放学后休闲娱乐方式的多样化，英语学困生对作业也是应付了事，不懂就直接抄同学的，更有甚者，直接不做作业。态度散漫，应付了事。可以看到初中英语学困生听课效率低加上缺乏课前预习和课后复习的准备，导致了他们英语学习成绩不尽理想。　　二、初中英语学困生形成原因分析　　英语学科不同于汉语学科，在许多方面英语与汉语都存在着较大差异，使得以汉语为第一语言的学习者面临诸多困境。整体而言，初中英语学困生形成的原因主要有缺乏对英语学习的兴趣、学习意志力不强、错误的学习归因方式以及家校沟通渠道和学校机制不完善等因素。　　1.丧失对英语学科学习的兴趣　　现在很多小学从三年级就开始学习英语学科，也有部分地方英语学科是初中才开始学习，再者在小学阶段的英语学科也只是简单教授一些较为容易理解的单词和简单的日常对话。而现今初中新教材的编写是基于学生已有一定的英语学习基础上，当这些学生升入初中时，许多尚未完全达到初中英语新教材学习的水平。初中英语的单词、词汇量以及课文的学习难度都比小学英语学习提高很多，对于在小学阶段完全没有接触到英语学习或者只是一周只上一节英语课的学生来说，学习难度更大，学生一开始难免会出现不适应现象。再加上我们的母语—汉语的学习与英语存在很大的不同，比如汉语是不需要变化语态的，而英语学科涉及到语法和语态的学习，又区分为过去时、现在进行时、将来时等多种语态，并且语法等都不相同，这不仅增加了学生学习的难度，