初中英语教学高效课堂之源.docVIP

精品论文 参考文献 初中英语教学高效课堂之源 ——和谐的语言环境 　　杨树兵 　　句容市第二中学 　　《全日制义务教育英语课程标准》中强调：构建民主、公平、和谐的新型语言教学环境，能够让学生的语言学习激情和兴趣得到激活，为高效课堂的实现提供前提保障。现状中封闭的、“专制”的应试教育已严重影响青少年的身心健康和个性发展。在这种充满紧张和压力的学习环境下，学生的好奇心、求知欲和探索的精神被剥夺，学生的潜能和非智力因素得不到提升，个别学生从小学就开始厌学英语，上英语课时提不起精神来，这对孩子以后的成长造成极大的影响。因此，英语教师必须创新教学与活动，给孩子营造一个宽松和谐的英语教学环境。在这样的语言环境中，一方面能够丰富教学过程和方法，让学生在愉悦的英语学习环境中不断进步；另一方面能够增强学生运用英语作为交流工具的能力，提高学生的主观能动性。在学习中能够让学生思想更活跃，学习态度更为积极，学习行为更为主动，有助于提高学习的有效性。 　　英语作为一种外国语言，在我们的教学中有其不利之处：语境的缺失、交流的障碍以及初中生学习自觉性有限等等，这些都给初中英语教学带来不少的困难，因而我们英语老师应该从思想上对新课改的重要性和必要性有充分的认识，认真研究和探索实现高效课堂的方式与途径，认真学习课标，刻苦钻研业务，真正领会到创建和谐社会这一新形势下课改的精神实质。把高效课堂地实践融入到到日常教育教学工作中去。我认为：认真的备课，设计好各个环节，让孩子们在有限的时间内学到无限多的知识，这是实现高效课堂的第一步。为学生营造和谐的语言环境才是实现高效课堂的最重要途径，所以我们要采取多种方式改善教学环境，不断提高课堂教学的质量和水平。 　　一、 使课堂“活”起来 　　课堂气氛是影响学生学习心理的教学软环境，是由班级体系中各个成员之间的互动而产生的，它反映了课堂教学情境与集体之间的关系。课堂气氛反映学生的集体情绪倾向，一旦产生便能作为一种相对独立的因素反过来作用学生的情绪。所以教师想要活跃课堂气氛就必段丢弃“满堂灌”“一言堂”之类的教学方法。做到教案学案科学化、设计人性化、风格多样化、授课情景化、提问启发化、答疑风趣化。我们要充分利用录像、网络等先进的技术条件，使课堂气氛活泼热烈，从而丰富学生的想象力，激发他们学习英语的兴趣。如牛津初中英语8A第五单元Welcome to the unit，可以通过网上下载一些野生动物的图片，来帮助学生们复习和学习动物名称的单词及拼写，通过这些图片也可以向学生介绍有关野生动物的知识，学生们感兴趣，他们听得就很认真，课堂气氛也就活跃起来了，课堂的高效率也就自然而然产生了。 　　二、 使学生“动”起来 　　学习离不开生活，我们要从细微处入手，营造富有生活气息的教学环境。我们可以在三至五分钟的时间里，把教室当做小舞台，让学生“动”起来，使学生绘声绘色地表演课文中精彩的对话内容。有时还可以根据内容将这个舞台建立在户外的操场、花园等地方。在表演的过程中老师要充当观众和裁判的角色，这样既能及时地对学生进行指导，也能增强他们的竞争意识。采取小组合作探究的学习方式是高效课堂必不可少的，可以让学生充分地“动”起来。在英语课堂上，小组合作探究学习使学生们的自主学习空间加大，学生们在相互学习中更容易进步，更容易形成互帮互助的和谐同学关系，程度好的学生可以帮助后进生，通过合作，可以实现学生间的优势互补。这种小组合作探究学习法培养了学生的团队意识，增强了凝聚力。对于小组中的每一个人，他们都在相互学习的过程中承担自己份内的责任，共同解决碰到的难题，真正发挥了“团结就是力量”的作用。 与此同时，又锻炼了学生个人的组织和协调能力，对学好英语打下了全面的基础。小组合作探究学习法也减轻了英语教师的课业负担，教师有更多时间指导和参评学生的学习成果，既提高了学生的学习效率，在潜意识上又加强了师生间的理解和沟通，对学生的健康成长有很大的促进作用，也有利于教学质量的提高。如牛津初中英语7A第八单元Reading（The fashion show），从课文中学生们了解了二十世纪下半期服装及时尚方面的信息。时装秀对学生们来说可能是个很新鲜和向往的概念，学完课文后进行一个时装表演竞赛，当场给学生们准备四、五分钟，让每小组派两名同学表演，派一名解说员用英语解说他们的服装和鞋子的颜色、用料等，每个学生都参与，通过小组活动和竞争活跃了课堂气氛，大大提高了课堂效率。 　　三、 使教师“松”起来 　　宽松、民主、和谐的教学，首先要求教师应具备与学生共同构建和谐的课堂的能力。有人说：和谐产生美，和谐是一切美好事物的最大特征。和谐是人们的追求，也是教育的追求。因为和谐能够产生动力，提高效率，产生最佳效益。老师要适当地放松对学生的警惕，从语言、神态、动作等方面使学生感到放松，提升老师