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第二节 发生在肺内的气体交换 ——肺与外界的气体交换 汇文中学 张雅梅 【教学目标】 知识目标 1．说出气体交换的原理。　 2．通过测量胸围差，概述肺与外界的气体交换 过程。 能力目标　 1．通过测定胸围差，培养学生的动手实验能力、互助合作精神。 　2．立足于生物学科，了解气体交换原因及过程。 情感、态度目标 　通过了解自己的胸围差，能对自己的肺部呼吸功能有初步的了解，从而认识到体育锻炼的意义 。 【重点和难点】 ●教学重点　 1．通过测定胸围差，培养学生的动手实验能力、分析能力、互助合作精神。 2. 根据教师演示，分析概述肺与外界的气体交换过程。 ●教学难点　 通过教师模拟实验及动手操作，概括肺与外界气体交换的原因，即呼吸运动原理。 【教学手段】 采用演示教学方法，利用丰富、直观的图片、视频、自制教具和学生活动。 【课程规划】 突出“演示教学”和“串联问题链”的模式 一、问题创设情境：“什么促使呼吸的进行？” 二、以课前实验“测量胸围差”反馈作为切 入， 感受胸廓变化 三、按照“问题－演示－思考－讲授－归纳－ 扩展”的环节，展示自制教具，环环相 扣，解密呼吸运动 四、知识反馈及下节知识铺垫 【教学过程】 结点1.集体探究 * 演示肋间肌运动及肋骨-胸骨变化模型 * 挂图展示膈肌运动 总结：胸廓的变化是由呼吸肌运动引起的，并且 呼吸肌收缩,胸廓增大;呼吸肌舒张,胸廓减小。 * 提问：胸廓增大或缩小会使得肺容积怎样变化？ 回答：胸廓的变化会引起肺容积的变化。肺容积会 随着被动的增大或减小。 *再思考：这和呼吸运动气体进出肺有何关联呢？ 结点2.自主探究 动动手环节——气球-针管小模型 动手操作，引发讨论 容积变化后，其中的气体会怎样？ 教师引导，知识迁移 得出结论： 肺容积增大，使得气压小于外界，气体进入肺，完成吸气动作。 相反，肺容积减小，气压大于外界，气体排出肺，完成呼气动作。 结点3.演示思考 *演示模拟膈肌运动模型， 先说模型各部分代表什么？ 请同学们观察“膈肌”运动引 起的“肺”的变化，思考原因。 四、总结归纳，思维扩展 四、总结归纳，思维扩展 “问题链”重现 【知识反馈】 1. 人体完成呼吸运动,主要的 呼吸肌是（ ） A胸部肌肉 B腹部肌肉 C背部肌肉 D肋间肌和膈肌 2. 人在吸气时，膈和肋骨的状况分别是（ ） A膈顶端下降，肋骨上升 B膈顶端上升，肋骨下降 C膈顶端上升，肋骨上升 D膈顶端下降，肋骨下降 3.呼气时，肺容积及肺内气压的变化是（ ） A肺容积增大，气压增大 B肺容积缩小，气压增大 C肺容积增大，气压减小 D肺容积缩小，气压减小 【疑点铺设】 气体进出肺不是目的， 肺泡与血液间如何进行气体交换？ 【教学反思】 在处理本节课时，我觉得知识较难，基于初一学生的认知水平，要将知识深入浅出的给学生要找到一个难点突破口。于是我决定将滔滔不尽的理论讲解，替代为有形象的实物、模型、挂图，边演示边让学生有兴趣并且有能力地主动参与，合作探究。并且将呼吸运动过程和原理用“串联问题链”的方式，环环相扣，梳理成学生易于理解的过程，这节课后，发现效果很好。 另外，课后与老师交流，普遍感觉学生的参与过程活动很多，如果在最后“四、总结归纳”环节中仍然秉承之前思路，让学生自己总结的话，可能就更加体现课改理念中学生主体，教师引导的思想了，并且学生感到学有所获。 气球-针管小模型 * 【课前准备】 教师：1.肋间肌运动及肋骨-胸骨变化模型 2.模拟膈肌运动模型 学生：1.以组为单位测量胸围差并制表分析 2.气球-针管小模型 一、创设情境，质疑引入 什么力量促使了呼吸的进行 ？ 二、自主参与，课堂反馈 吸气和呼气动作与胸廓的变化相伴随，