青岛版小学五年级科学下册《凸透镜》教学设计.docVIP

青岛版五下凸透镜教学设计 教材分析： 本课有一个凸透镜成像实验，由一个问题引出，即“怎样才能让蜡烛火焰的像呈现在纸屏上”同时，教材中还呈现了一份实验记录表。体现学生实验前的猜想和全面记录实验过程中学生的发现。 拓展活动中，提出了一个活动指向：“生活中哪些地方用到了凸透镜？给人们带来了哪些便利？”让学生了解到透镜的种类繁多，功能的特点，让学生把课堂研究延伸到课后，拓展学生的视野，丰富学生的知识,培养学生的创新能力以及让学生体验学科学、用科学的乐趣。 教学目标: 1. 培养学生的实验能力——初步学会做凸透镜成像的实验；归纳概括能力——通过反复实验，归纳凸透镜成像大小的规律。 2. 通过实验和制作，培养学生认真细致的科学态度；通过研究凸透镜的成像规律，培养学生的探究精神。 3. 使学生知道凸透镜有成像作用和成像大小的规律，了解凸透镜的应用 教学准备： 凸透镜、纸屏、蜡烛、火柴、放大镜，滴管等 教学过程： 猜谜导入：同学们，老师今天特意带来一个谜语，想考考大家，有信心吗？请看——（出示谜语：小小玻璃片，作用可真大。老爷爷用到它，读书、看报都不怕；老奶奶用到它，做的针线活人人夸；小朋友用到它，科学发现成绩大。） 学生自由猜谜。 教师根据实际情况随机引导和评价。 一、“玩水游戏”引出探究学习的主题 1.谈话：同学们，喜欢玩水吗？我们来玩几种新的关于水的游戏，好吗？ 2.讲解玩水游戏方法（实物投影）： 用滴管滴一滴水在画报纸的一个字上，透过水滴看字有什么变化？ 3.学生分小组进行玩水游戏。 （学生分小组交流在游戏过程中的发现及问题。） 小结：通过刚才的观察，我们发现透过水滴和盛水的玻璃杯看字，字变大了，有很多同学迫切地想探究其中的奥秘，那好让我们一起去探索吧！ 二、新授： （一）学生分组进行观察实验活动：亲密接触，认识凸透镜 刚才玩得高兴吗？老师为每一个小组准备了一些放大镜（师出示一个放大镜）。请大家仔细观察或用手摸一摸，看它在外形、结构上有哪些特点？咱们比一比看一看谁观察得仔细。 （1）学生分组观察：（教师随机指导） （2）学生在小组之间互相交流描述自己所观察的放大镜。　 （3）学生分小组汇报观察结果 （学生交流：1中间厚 2边缘薄? 3有的中间厚度大、有的中间厚度小4透明） 师小结：通过刚才的观察，我们发现了放大镜的特点，人们根据放大镜这一特点，又给它起了个名字，叫凸透镜。（板：凸透镜）这节课我们就来研究关于凸透镜的知识。 （二）亲身体验，分组研究凸透镜的作用 刚才同学们可能还没玩够吧，老师相信你一定有很多玩法！你想怎样玩？会有什么发现？每一个小组商量一个玩的方案，在做好简单的分工，玩的过程要及时记录产生的问题、疑惑和自己的发现。 学生分小组商议、分工、进行探究，记录。 教师在小组内巡视，并做提示。 1.学生分小组研究凸透镜放大和聚光的作用 (1)约十分钟后，学生汇报自己小组的发现：（教师根据实际情况（1）和（2）可先后随机） 看来在这次活动中，同学们都真真切切得体验了一下，得出这么多的经验来，真不错。（师板书“放大”），其他同学还有别的发现吗？ (2)其他小组简单汇报 （师板书：聚光） 小结：看来，玩中真有大名堂！通过玩，我们发现了凸透镜有放大、聚光的作用，你们真棒！ 2.亲手实践，探究凸透镜有成像的规律 (1)实验指导 咱们继续来尝试一种新的玩法，好不好？老师已经给大家准备好了实验材料。大家把蜡烛、凸透镜、纸屏直立在桌面上，然后用火柴点燃蜡烛（师提示要注意安全），调整蜡烛、凸透镜、纸屏三者的位置，看看有什么发现？ 实验时注意：把用过的火柴棒放在小瓷盘里，以小组为单位完成这个实验，小组长分好工，把实验过程中的发现记录在《实验记录卡》中。 附： 实? 验? 记? 录? 卡 我的做法 看到的现象 我的发现 (2)学生分组实验：凸透镜成像实验。 组长打开盒，学生开始分组实验。 教师巡回指导。 (3)学生汇报交流： 看到同学们玩得很投入，相信大家一定有很多发现。可以开始交流吗？现在各小组来展示一下你们的实验成果，让大家一起来分享。其他小组要做好记录，以便与自己的实验结果相对照。 学生分组上台展示记录表并介绍实验方案（师帮助点燃蜡烛和随机摆放，演示成功后）噢，（惊讶状）真成了倒立放大的像。你真了不起！ 还有别的发现吗？好，你来。（看，一个倒立的缩小的像。） 有的小组还有发现，好，你来示范一下（不错，火焰和像的大小差不多。） 不过，刚才老师发现：有的组在操作时，什么也没看到，这是为什么？（教师操作蜡烛、凸透镜、纸屏三者不在一条直线上，）还有的把蜡烛放在这个位置？（教师操作---镜在一旁）应该怎么做？通过教师的错误演示从而引导学生认识到三者必须在一条直线上。 ?师小结：对，三