传统师德及其现代价值.pdfVIP

专题 ◇ 传统师德及其现代价值 师德即教师道德，在现代意义上，它是一种职业道德，是指教师在 教学过程中应遵循的道德规范与应具有的道德意识、道德品质的总和。 ◎肖群忠 时下，师德问题引起社会的普 为传统知识分子的主要代表。 生如子，正是基于这样的理由。 遍关注。我国自古以来就具有深厚 在上古社会 ，特别是西周以 总之，师德在传统中国，从广 的师德传统，那么，师德在古代社 前 ， “学在官府 ”， “政教合 义上看，包含官德 、士德、亲德等 ” 会具有怎样的重要性?其主要的规 一 ， 官师不分，官员即教师 ，皇 多种含义，这样便不难理解，中国 范要求有哪些?传统师德对当代的 帝也要以吏为师， “能为师 ，然后 人过去所供奉 的牌位上为什么是 师德建设具有怎样的价值和意义? 能为长；能为长，然后能为君。” “天地君亲师”，师者，不仅具有 本文想通过这些问题的探讨 ，为当 故官德即是师德。 “师”最初为官 官师不分 、亲师不分的性质 ，而 代师德建设提供一些历史的借鉴。 名，太师是周代国君辅弼之官，由 且 ，具有与天地同列的地位。这也 此引申为带领与教导众人的师长之 许就是中国素来具有尊师重道的传 传统师德及其重要性 称 ，进而将专门传授各项知识技 统的原因了。 艺与人伦道德者名之为师 。官即 当然，随着文明的发展，教师 师德即教师道德，在现代意义 “仕”人，未从政的知识分子即为 作为一种特定的职业也逐步分化形 上，它是一种职业道德，是指教师 “士”，因此，师德在广义上包含 成了，毕竟，还有很多人，一辈子 在教学过程中应遵循的道德规范与 着官德 (仕德 )和知识分子道德 也未出仕 ，而是以教授弟子为终生 应具的道德意识 、道德品质的总 (士德 )的要求， 《李觏集 ·安民 职业 ，官师不分、亲师不分的情况 和。但在古代中国，师德似乎不能 策》明确指 ： “师者虽非人君之 在后代社会也有所改变。大约在春 仅仅从职业道德的狭义上来理解， 位 ，必有人君之德也”。 秋战国时期，在奴隶制向封建制转 它的含义似乎更加广泛 ，要求更 在一般百姓家里，很多家庭无 变过程中，政治与学术逐渐下移， 高。因为，在古代中国，职业的分 力为孩子请教师，或者无钱送孩子 私学开始兴起，民间教师也随之出 化还不如现代这么发达，师生关系 去私塾念书，便由亲祖承担代替了 现。孔子是办私学的典型代表，也 是一种重要的社会人伦关系，上至 教育孩子的职能，因此，又使教师 是中国古代最伟大的教育家，被尊 帝王 ，下至百姓，似乎都离不开尊 具有了某些亲祖的特性，生我养我 为 “至圣先师”，他关于师德的很 师拜师 ，师者承担着传授人类文 肉体生命者亲祖也 ，而从精神上养 多论述 ，奠定了中国师德的诸多优 明、教人成人的重要使命。 “师” 育我的人似乎就是教师了。许慎 良传统。随着师从官吏队伍中分离 是传统知识分子的核心构成部分， 《说文解字》释教育道： “教，上 来而成为 自谋生活的 “自由职业 其它的知识性职业或者按我们今天 所施，下所效也”； “育，养子使 者”，师德也就从官德中分化出来 所说的专业技术人员不太发达 ，这 作善也。”从这层含义上