山东省枣庄市峄城区吴林街道中学鲁教版九年级化学全册第六单元 6.1燃烧与灭火（二） 教案.docVIP

授课日期：2014年12月5日 星期 五 第 3节课 课型：新授课 教学目标： 1. 了解易燃物和易爆物的安全知识。 2. 通过面氢气燃烧爆炸实验及对此实验成败原因的讨论交流了解爆炸的条件。 3. 通过讨论交流防范火灾与爆炸的措施，形成“防火防爆、人人有责”的意识。 知识点（重点、难点）： 1. 了解易燃物和易爆物的安全知识 2. 爆炸条件的理解 教学准备：多媒体素材、制取乙炔气体及燃烧装置、制取氢气气体及爆炸装置、一瓶氧气、火柴等。 板书设计 6.1 燃烧与灭火（第二课时） 一、促进燃烧的方法 二、爆炸是如何发生的 增大氧气的浓度。 可燃性的气体或粉尘。 明火。 与氧气接触。 增大可燃物与氧气的接触面积。 达到爆炸极限。 在有限的空间里。 三、学习过程： 师生互动 设计意图 设置情境复习知识 【播放】一段火灾与灭火的录像。请同学们用心观察火灾现场使用了那些灭火方法？/show/BC3k30As5RNT8FUDi-9yjA...html 【提问】请同学谈一谈上述录像中火灾现场使用了那些灭火方法？ 【追问】结合所学知识及生活经验你能谈谈对燃烧的认识吗？ 创设情境引入新课 【播放】图片：利用燃烧的图片。 【追问】问题：同学们听说过节能煤炉吗？ 交流发言 为什么能节能？ 实际上是燃烧充分、节省燃料 实验-3： 学生分析讨论得出：促进燃烧的方法 【幻灯片】展示 教材P121活动天地6—4促进可燃物燃烧的方法。 【板书】：影响燃烧程度的因素 ：氧气浓度 接触面积 可燃物的性质 【幻灯片】展示“多识一点”一氧化碳中毒及其预防 CO的来源？ CO中毒的生理机制？ 什么情况易发生中毒？ 小明说他鼻子特灵，闻到CO的气味就把炉子搬出去，你说对吗？ 小明说他可以用水来吸收CO，对吗？ 如何防止CO中毒？ 【播放】图片：有的燃烧不发生爆炸；有的燃烧发生爆炸。 【追问】为什么有些燃烧不会爆炸，有些燃烧却会爆炸呢？ 由此可见爆炸需要一定的条件。 实验探究 一、爆炸条件 【演示】教材P122实验-1：爆炸实验 【思考】为什么刚开始氢气能够在导管的尖嘴处安静地燃烧，而片刻后却发生爆炸呢？ 展示【幻灯片】从微观角度认识爆炸产生的原因。 指导阅读教材P122——123的内容 【过渡】在油库、面粉加工厂、纺织厂有严禁烟火的警告 /v_show/id_XMzQ3OTUxNTA0. html 【提问】 1.面粉在塑料瓶外燃烧会不会爆炸？ 2. 面粉在塑料瓶内燃烧会不会爆炸？ 3.点燃面粉在塑料瓶内，鼓入大量空气，但不加盖会不会爆炸？ 4.点燃面粉在塑料瓶内，鼓入大量空气，加盖会不会爆炸？ 创设情境激发学习兴趣，复习旧知，体会化学与人类的关系 让学生感受爆炸的危险加强安全知识教育 通过实验探究加深对爆炸危害的认识，进一步证明爆炸所需的条件 通过面粉爆炸实验进一步认识爆炸。 【过渡】可燃物的在一定空间的急剧燃烧有可能发生爆炸，为了预防危险的发生，我们必须掌握一些安全常识 【指导阅读】P123资料，讨论与交流：了解生活中常见易燃物和易爆物的安全知识，认识一些与燃烧和爆炸有关的图标 通过本环节的设计，激发学生探究性学习的热情，培养他们设计对比实验的能力，并善于运用所学知识解决实际问题 了解易燃物和易爆物的安全知识，对学生进行安全教育。 培养学生分析归纳能力 培养学生分析归纳问题的能力。 【当堂检测 评价反馈】 （2008?青岛）我们依据反应事实，通过比较、推理等方法可以总结归纳出灭火规律并加以应用，请回答下列问题： 图A所示“火三角”可表示，图中缺少一个是 ；图B所示灭火原理是： ；点燃篝火时，常将木柴架空是利 方法． 2 （2013?清城区模拟）下列标志中，与燃烧或无关的是（　　） A B C D 参考答案：1、可燃物、与氧气隔绝、用增大可燃物与氧气的接触面积2、B 【布置作业】1、根据自己住宅的特点，设计的防火防爆方案 2、助学“课中练习”和“课后评价” 教学反思： 1、本节课对乙炔在空气和氧气中燃烧的演示实验有利于学生理解燃烧反应的发生是有条件，就是将学生已知促进燃烧和灭火的方法与化学反应的控制联系起来， 逐步实现从生活走进化学。 2、在对爆炸的学习上演示了氢气的爆炸实验和播放了面粉爆炸的视频，让学生更加理解爆炸产生的原因，使学生认识到内因是变化的根据，外因是变化的条件，外因只有通过内因才能起作用，树立辩证唯