山东省枣庄市峄城区吴林街道中学鲁教版九年级化学全册第六单元 6.3大自然中的二氧化碳（一） 教案.docVIP

授课日期： 2013 年 12 月 11 日 课型： 新授课 学习目标： 1、了解自然界中二氧化碳的循环及含量变化，充分认识到保护生态平衡、人与自然和谐相处的重要性。培养关注社会、关注环境，保护家园和人身健康的情感以及全面客观认识世界的科学态度。。 2、初步学会在实验室中制取二氧化碳的方法。 3、提高分析、加工处理图片信息的能力；学会实验室制取气体的思路和方法。 重点、难点： 重点：二氧化碳的实验室制法 难点：实验室制取气体的思路规律的归纳总结。 实验准备：多媒体 、分液漏斗、锥形瓶、双孔塞、导管、橡皮管、集气瓶、玻璃片、止水夹、火柴、澄清石灰水、石灰石、稀盐酸、稀硫酸、碳酸钠、试管 板书设计: 6.3 大自然中的二氧化碳（1） 一、二氧化碳的循环 生成 消耗 动植物的呼吸 植物的光合作用 化石燃料的燃烧 循环 海水吸收 森林火灾砍伐 0.034%（一般） 北方针叶林 土壤释放 海水释放 二、 学习过程： 师生互动 活动意图 创设情境，问题导入 师：请同学们和老师一起来进行一个热身运动，同学们请吸气、呼气（强调缓慢进行） 问题：同学们吸进的是什么气体，呼出的是什么气体？ 生：回答，吸进的是氧气，呼出的是二氧化碳； 师：二氧化碳在自然界中可以通过光合作用产生氧气，这种循环，使得二氧化碳在自然界中保持了相对的稳定和平衡，但是随着人类社会的不断发展，化石燃料的大量使用，使得二氧化碳在空气中的含量发生了变化，二氧化碳在空气中的含量是如何变化的？这种变化会对环境产生什么样的影响呢？这节课就让我们一起走进二氧化碳的探究之旅。 板书课题：第三节 大自然中的二氧化碳 探究新知 探究问题一：二氧化碳的循环 师：为了研究空气中二氧化碳的含量变化，美国科学家在冒纳罗亚山顶设置了高精度的气体分析仪器，对空气中二氧化碳的含量进行了连续测量，并做了精确的记录； 投影：美国夏威夷冒纳罗亚山顶空气中二氧化碳含量随时间的变化曲线图 投影：寻找图像中的信息 （1）图中红色曲线反映出的同一年度内空气中二氧化碳含量是如何变化的？是不是每一年都在重复同样的变化规律？ （2）在不同年度，空气中二氧化碳含量的变化呈现了怎样的趋势？ （3）你还能从这幅图中获得哪些信息？ 生：分组讨论，交流结果。 结论：二氧化碳在逐年升高，季节上呈周期性的变化 问题：什么原因导致空气中二氧化碳的含量逐年增加呢？ 投影：自然界中二氧化碳的循环 生：结合图示分析二氧化碳的生成和消耗途径，找出二氧化碳含量增高的原因。 投影：二氧化碳的生成和消耗 结论： 人为因素造成大气中二氧化碳含量的逐年上升。 问题：科学家几十年如一日的跟踪测量，对你有什么启示？ 生：畅谈自己的感想 师：大气中二氧化碳的增加会对自然环境产生什么影响？这些影响有利还是有弊？ 视频播放：二氧化碳与环境的关系 问题：1.我们应采取哪些措施控制温室效应？ 2如何降低大气中二氧化碳的含量？ 探究问题二：二氧化碳的实验室制法 过渡：对于二氧化碳的影响科学家还没形成定论，还需要同学们努力学习去研究。 而要想研究二氧化碳，首先要学会制取它。 投影:知识回顾,氧气的实验室制法 生：回顾氧气的实验制取的一般思路 师：今天，我们也按照这个一般的思路在实验室制取一瓶二氧化碳气体。 活动一：药品的选择， 投影： 问题：这三个反应都能产生二氧化碳，那么哪一组药品更适合在实验室制取氧气呢？请同学们通过实验来进行选择。 生：分组进行实验，并将结果填写在实验报告中，并交流得出结论。 结论：大理石或石灰石和稀盐酸 原理：CaCO3+2HCl==CaCl2+H2O+CO2↑ 活动二：发生装置的选择， 投影： 生：选择发生装置为B，并说出理由。 活动三：收集装置的选择， 投影： 问题：二氧化碳的密度与空气相比是大还是小？它在水中的溶解性又怎么样呢？请同学们设计实验方案证明。 生：讨论，并交流实验方案，按照指定的设计的实验方案进行实验。 结论：二氧化碳的密度比空气大，易溶于水，据此得出收集二氧化碳的方法是向上排空气法。 活动四：验满的方法 投影： 活动五：按照步骤制取一瓶二氧化碳气体‘ 生：讨论回答，思考实验步骤 师：课件展示实验步骤 投影： 连-检-装-收-验（满） 问题：如何检验收集到的气体是二氧化碳？ 生：思考回答，使用澄清的石灰水；分组实验，完成二氧化碳的制取，并通过实验检验 师：巡视，辅助学生完成二氧化碳的制取。发现问题并梳理小结，及时点评学生在实验中的表现，寻找学生的闪光点。 归纳概括，总