山东省枣庄市峄城区吴林街道中学鲁教版九年级化学全册第五单元 5.1化学反应中的质量守恒 教案.docVIP

课题： 课标要求： 1．认识质量守恒定律，能说明化学反应中的质量关系。 2．能正确书写简单的化学方程式。 3．能根据化学反应方程式进行简单的计算。 4．认识定量研究对于化学科学发展的重大作用。 本课题主要包括“化学反应中的质量守恒”、“化学反应的表示”、“化学反应的有关计算”三个方面的内容。教材编排上先从量的方面去研究化学反应的客观规律，为以后学习化学方程式以及利用化学方程式的计算做好理论准备。本课题是在教师指导下进行的课堂探究活动，应使每一位学生都能边操作、边观察、边思索，使其得到更多的锻炼机会，其受益会更大一些。各实验小组所测定的化学反应各不相同，但通过比较、判断，不断地揭示矛盾和解决矛盾，必然会激起学生更强烈的求知欲，同时也是开发智力的有效手段。已经学习了元素符号、化学式、化学反应的实质，知道了一些化学反应和它们的文字表达式，完全具备了学习化学方程式的基础 学习目标： 1. 通过实验测定，使学生理解质量守恒定律的原因。 2. 理解并应用质量守恒定律解释化学变化中发生的一些现象。 3. 通过对质量守恒定律的探究，进一步提高观察、分析实验和总结归纳的能力。 知识重难点： 1.重点：通过实验探究，认识质量守恒定律；对质量守恒定律含义的理解和运用。 2.难点：从微观的角度解释质量守恒定律。 实验准备： 1．实验用品：托盘天平（或电子秤）、烧杯、试管、胶头滴管、锥形瓶、酒精灯、橡皮塞、导管、试管夹、玻璃棒、塑料袋（或小气球）、细线、细沙、放大镜、火柴；白磷、盐酸、大理石、硫酸铜溶液、氢氧化钠溶液、澄清石灰水等。 2．多媒体或投影设备。 板书设计： 第一节 化学反应中的质量守恒 学习过程意图 创设情境导入课题“水变含碳元素的高价的汽油、柴油，经济收入惊人，技术转让，请有识之士加盟。”同学们，假如你是老板，你是否会加盟呢？请谈一谈你的想法？ 2:镁带在空气中燃烧 现象耀眼的白光，放出大量的热，生成白色的固体 镁 + 氧气 → 氧化镁 Xg Yg 学生思考……引发学生用化学知识可以帮助自己辨别是非 让生明白课题和目标，增强目的性。 ?【实验探究获得真知 化学反应中参加化学反应的各物质的质量总和与反应后生成的各物质的质量总和之间可能有哪几种关系呢? 作出假设： 反应物的质量总和 （关系）生成物的质量总和 学生自学101页课本，并设计实验 动动手：方案一 ：盐酸和大理石反应前后质量的测定 方案二：氢氧化钠溶液和硫酸铜溶液反应前后质量的测定。 方案三：白磷在空气中燃烧前后质量的测定。 实验步骤： 方案一： 1、调节天平平衡。 2、在锥形瓶中倒入1-2克的大理石 3、在小试管中倒入1-2ml的盐酸溶液，放入锥形瓶 （先不要让两种药品接触，然后要密封盖紧锥形瓶） 4、称量反应前各物质的总质量。 5、取下锥形瓶并倾斜，使两药品混合并充分反应。 6、称量反应后各物质的总质量 方案二： 1、调节天平平衡。 2、在烧杯中倒入3-5ml的氢氧化钠溶液。 3、在小试管中倒入1-2ml的硫酸铜溶液，放入烧杯中（先不要让两种溶液接触）。 4、称量反应前各物质的总质量。 5、取下烧杯并倾斜，使两溶液混合并充分反应。 6、称量反应后各物质的总质量 方案三： 1、调节天平平衡。 2、称量白磷、细沙、试管、气球的总质量。 3、将试管放在酒精灯上加热，使白磷燃烧。 4、反应结束后将上述装置放在天平上再次称量。 学生分小组讨论拟定实验方案， 学生选择最佳方案去做实验各小组成员记录实验，总结实验结果在前后质量的测定“白磷燃烧前后质量的测定”的实验中，如果在玻璃管上没系球将会出现什么结果?为什么天平不平衡? 实验，小组讨论、交流、指导、点拨 方案一方案二方案三方案四…… 实验现象 ，天平。 。 发出（黄）白光，放出热量，产生大量的白烟，天平平衡。 …… 总质量 相等 相等 相等 …… 分析 反应物质是、，反应后的水（蒸气）。由于反应是在密闭状态下进行，反应前的总质量。 反应物质是，反应生成的。由于，反应前的总质量。 反应物质是磷、空气中的氧气反应的是五氧化二磷，由于反应是在密闭状态下进行，反应的总质量。 …… 引导学生能把研究化学的思路从定性拓展到定量。让学生真正成为课堂的主人，学习的主体。 学生相互协助，共同完成实验，培养合作精神，提高动手、观察、分析能力。从实验中发现问题，并想办法解决问题。在讨论思索中，培养合作竞争意识，进一步理解质量守恒定律。 【体验感悟 形成概念反应前后各物质的质量总和没变，实质上说明了什么? 学生小组讨论，代表发言。 根据小组讨论和发言，质量守恒定律的概念 教师根据小组讨论和发言多媒体播放质量守恒定律是一切化学反应必然遵循的一个定律而且是针对化学反应注：物理变