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加强高校班主任队伍建设激励机制探究 　　摘 要 班主任队伍建设需要构建一套激励机制，使之产生健康的心理状态，进而产生积极的行为。班主任激励机制的构建，关键是运用目标、责任、情感、物质等相互联系相互制约且有序有效的激励要素及措施，对班主任工作的主动性、积极性进行激发。 关键词 高校 班主任 激励机制 中图分类号：G455 文献标识码：A Incentives Research to Strengthen College Haed Teacher Team Building ZHANG Kun （Ideological and Political Theory Teaching and Research Department， Northwest A F University， Yangling， Shaanxi 712100） Abstract Head teacher team construction needs to build incentives， to produce a healthy mental state， and produce positive behavior. Construction of teacher incentives， the key is to use interrelated objectives， responsibilities， emotional， physical and other mutual restraint and an orderly and effective incentive factors and measures on the working class initiative， enthusiasm is excited. Key words college； head teacher； incentive 1 问题的提出 在高校，班级是实施教育教学的基本单位。为了对庞大的大学生群体进行有序管理，使之顺利成为国家栋梁，各个高校响应国家要求，从2004年起相继施行了班主任制度。该制度自实行8年来，对高校管理、人才培养、促进学生身心全面成长等发挥了重要作用，班主任队伍的自身建设也取得了很大的成绩。然而班主任工作在发展中还面临着许多问题，诸如班主任更替频繁，队伍缺乏稳定性、日常管理缺乏约束性、思想松弛，工作积极性不高等。①究其原因，除班主任个体因素外，还存在着学校对班主任管理方法等方面的外因。 笔者认为对班主任的管理重在对其进行激励，构建合理联动的激励机制是高校班主任队伍建设直接有效的途径。激励机制的介入可以激发班主任的内在动力，使每位班主任在积极、自愿的态度下，朝着自己所期冀的方向更加努力地工作。 2 激励要素分析 2.1 责任激励 根据班主任工作的特点，从使命上激励班主任，营造一种爱岗奉献的氛围，可以增强班主任的角色意识和为人师表的道德意识，从而激励班主任的良心付出。 学校要及时完善班主任聘用制度，加快班主任进出流动。选拔优秀有为的教师担任班主任，打破班主任“长期包干”的格局，工作效果差的可以解聘，工作优秀的要不失时机地予以奖励，甚至在绩效考评和职称晋升方面给予适当考虑，这样将班主任工作情况记录在案，并且奖惩分明，可极大地激发班主任的工作状态和岗位责任感。 学校可定期召开班主任工作经验交流例会，将此项工作常态化。打造典型，树立榜样。 学校每年举办班主任经验交流会，邀请全国优秀教师或道德模范来校作报告，用亲身经历现身说法，使班主任受启发、得教益，沐浴春风，陶冶性情。请工作优异、成绩卓著的班主任介绍经验，宣传班主任工作的好方法，用优秀班主任的亲身经历和对事业的热爱之情来激发其他班主任的责任感，增强其献身于班主任事业的崇高使命感。要求班主任不仅在日常教学业务中精益求精，而且要以校为家，爱生如子。在高校，要改变大学生班主任被动执行学校任务的状况，要严格班主任与辅导员的工作职责，处理好两者之间互动合作的关系。 责任激励把竞争机制引进了班主任工作之中，能够营造一种你追我赶的团队上进氛围，使人人处在甘愿负荷超越，不甘落后的工作氛围中，改变原来班主任工作被动应付的沉闷现象，使班主任心理处在激活状态，增强广大班主任工作的积极性和活力，强化班主任工作的责任意识，可使班主任工作状态明显改观。 2.2 目标激励 激励机制的构建，应该以人的行为活动的一般规律为依据。行为科学的研究揭示了人的行为活动的一般规律，认为人的需要和动机引发人的行为，人的行为指向一定的目标。期望理论也认为，人只有在预期自己的行动有助于达到某一目标的情况下，他的行动才会得到充分的激