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刍议职业学校学生自主学习引导 　　摘要：自主学习与传统的被动学习不同。职校生自主学习现状不容乐观，没有形成独立地学、思考地学、探究地学、质疑地学、欣赏地学、交流地学的自主学习习惯。职业学校应大力倡导、宣传，鞭策学生主动学习；组织教学团队，加强学习方法指导及监督、帮助；尊重、鼓励学生，有效评价学生自主学习行为；帮助学生主动调节自己的学习行为，以适应不同的环境和需要；引导学生树立坚定的信念，持之以恒；助力学生有效利用现代信息技术，促进学生主动发展、早日成人成才。 关键词：职业学校；学生；自主学习；引导 中图分类号：G715 文献标志码：A 文章编号：1673-9094-C-（2014）01-0033-03 自主学习与传统的被动学习（教师满堂灌）根本不同，是学习者主动学习。它首先指学习者对自己的学习目标、学习内容、学习方法等的选择权，也包含教育机制（教育行政部门、教学大纲、学校、教师、教科书）给予学习者的自主程度，或者是对学习者自由选择的宽容度。其次是指由学习者的态度、能力和学习策略等因素综合而成的一种主导学习的内在机制，也就是学习者指导和控制自己学习的能力，如制订学习目标的能力、针对不同学习任务选择不同学习方法和学习活动的能力、对学习过程进行监控的能力、对学习结果进行评估的能力等。 一、职校生自主学习现状 目前，职校生自主学习状况主要表现在课堂上和课后两大方面。笔者调查某高职校师生显示，课堂上能主动积极学习思考的学生约为30%，能随着教师教学进程学习的学生约50%，做小动作、开小差、讲话的学生约20%。造成这种情况的原因主要是专业课与公共基础课引发的学生的兴趣不同。当然，教师身份、严格程度的不同有时也会影响学生自主学习的程度。学生课后的自主学习积极性也不容乐观。笔者也了解了几所职业学校图书馆的学生阅读情况，每天中午到图书馆借阅图书期刊的只有十来个人，且多数学生借阅的是小说之类，借与课程相关书籍的学生更是寥寥无几。周六、周日学校图书馆只开放电子阅览室，这时却人满为患，不过上网的学生主要是看影视剧、聊天。可见，职校生课后自主学习状况也令人担忧。 二、自主学习的必要性 当今世界，我们正值知识爆炸，科学技术迅猛发展，社会上层建筑结构以及生活环境、生活方式发生不断变化的时期，加之各种新旧知识、物质与文化重新组合，若要与之适应，人们就必须不断地用新的知识、技能和观念来武装自己。因此，终身学习就成了必然趋势，而终身发展的最佳道路就是自主学习。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》也明确指出，要着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力，教育学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做事做人，促进学生主动适应社会……教师要更新教学观念，改进教学方法，提高教学效果，鼓励学生利用信息手段主动学习、自主学习。中国人民大学附属中学校长刘彭芝在在第四届著名大学中学校长峰会上曾强调：“自学才是学习的常态，才是学习的核心。有创新能力、出创新成果的人，肯定是自学能力强的人，这中间完全可以划等号。中学培养创新人才，最重要的就是向内下功夫，即激发学生自学的兴趣，增强学生自学的自觉，培养学生自学的习惯，提高学生自学的能力。这一点，过去很多人认识不够，现在应该大加强调、反复强调。”[1]可见，学生独立地学、思考地学、探究地学、质疑地学、欣赏地学、交流地学是学生自主学习的重要环节。 三、加强职校生自主学习的引导 （一）学校应大力倡导、宣传，鞭策学生主动学习 要培养学生确立如饥似渴的学习意识，铆足只要有一点时间就要用来学习的劲头。鲁迅说，他只是把别人喝咖啡的时间用在了读书上。他还说，时间就像海绵里的水，只要愿意挤总会有的。事实上，一个人如果有了学习意识、养成了主动学习的习惯，他就永远不会抱怨时间不够用，因为随时随地，只要有空闲，他首先想到的事情总会是学习，这样就能把零散的时间都利用起来。要奖励通过自主学习获得高一级文凭、各种高等级证书的学生，以树立自主学习的典型。职业学校不应把目光仅仅盯在技能大赛的奖牌上，而要把学校作为培养人才的场所，不拘一格育人才。学校要鼓励学生追求适合于自己情况的较高目标，培养他们的进取心和成功欲望，鼓励竞争。 （二）组织教学团队，加强学习方法指导及监督、帮助 学校、家长要经常教育学生把学习当成自己的事情。要组织教师团队（包括教学负责人、班主任、信息技术教师等）专门指导学生自主学习，引导学生养成自主学习习惯、处理好学习的每个细节，做好自主学习的自我管理工作。当然，不是每个人都是天生的“爱”学习者，所以培养主动学习的习惯，有时也需要别人的提醒和帮助，甚至带有技巧性的强制手段，还要引导学生养成终身学习的理念。教学中，信息技术教师应适时提供相关网络教育资源、